Модернізація діючої моделі навчального плану (варіативна частина) на 2022-2023 навчальний рік

 Про модернізацію діючої моделі навчального плану.

Затвердження варіативної частини навчального плану ліцею

на 2022-2023 навчальний рік

Навчальний план закладу розроблений  відповідно до ст.53 Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», постанов Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 року №778 «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад», від 21.02.2018 року №78 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», від 30.09.2020 року №898 «Про затвердження Державного стандарту базової середньої освіти» та від 23.11.2011 року №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (зі змінами), з урахуванням вимог Концепції профільного навчання в старшій школі, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 11.09.2009 року №854 «Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі», Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (наказ МОЗ України від 25.09.2020 року №2205), власного Статуту, забезпечує одержання учнями загальної середньої освіти на рівні Державних стандартів.

За Статутом навчальний заклад є ліцеєм.

Мова навчання – українська.                               

Робочий навчальний план закладу на 2021-2022 навчальний рік складено на  підставі Типових навчальних планів:

- для 1-4 класів – за Типовими освітніми та навчальними програмами для 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 21.03.2018 року №268 (розроблена під керівництвом Савченко О.Я.);

- для 5 класу – за Типовими освітніми програмами для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 року №235 (додаток 1);

6-9 класів – за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року №405 (додаток 10);

- для 10-11 класів – за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року №408 (додаток 2, профіль української філології додаток 3).

Робочий навчальний план закладу включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, в якій передбачено додаткові години на вивчення навчальних предметів інваріантної складової, введення спецкурсів, курсів за вибором та факультативів, а саме:

- з метою допрофільної підготовки: профілю української філології введено факультативи «Я люблю Україну» по 1 годині на тиждень у 1-4 класах, «Українознавство» по 1 годині на тиждень у 5-9-х  класах, у 7 класі – «Практикум з правопису української мови» – 1 година на тиждень;

- з метою допрофільної підготовки технологічного профілю у 8 і 9 класах введено креслення відповідно по 1 та 0,5 годині на тиждень;

- з метою формування здоров’язберігаючих компетенцій учнів використовуються години варіативної частини навчального плану на викладання курсу «Рівний-рівному» у 8 класі 0,5 години на тиждень;

- з метою формування в учнів моральних чеснот введено курс за вибором «Етика» у 6-8 класах по 1 година на тиждень, у 9 класі – 0,5 години;

У 10-11 класах виділено додаткові години варіативної частини на вивчення:

- профільних предметів (української філології): української мови і  української літератури по 2 години на тиждень та зарубіжної літератури по 0,5 години на тиждень;

- математики по 1 годині.

Викладання курсу «Захист України» проводиться у 10 та 11 класах по 1,5 години за рахунок інваріантної складової робочого навчального плану та по 0,5 години на тиждень з варіативної частини.

Години фізичної культури в 1-11-х класах не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів (накази Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405, від 20.04.2018 № 406, від 20.04.2018 № 407, від 20.04.2018 № 408, від 21.03.2018 № 268).

Години навчальних предметів інваріантної та варіативної складових робочого навчального плану, що позначені дробовим числом (0,5; 1,5; 2,5; 3,5), викладатимуться упродовж навчального року: ціла частина – щотижнево, дробова (0,5 години) – по семестрах.

Відповідно до навчальних програм будуть викладатись предмети «Українська мова» та «Літературне читання» в 2-4-х класах: І семестр – «Українська мова» – 4 години, «Літературне читання» – 3 години; ІІ семестр – «Українська мова» – 3 години, «Літературне читання» – 4 години.

Вивчення навчальних предметів «Трудове навчання. Технології» (10-11-ті класи) освітньої галузі «Технології» буде відбуватись на базі Комунального закладу освіти «Міжшкільний ресурсний центр» Межівської селищної ради».         

Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 (зі змінами) «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» при вивченні окремих предметів у навчальному закладі здійснюється поділ класів на групи при вивченні української мови у 5, 7 класах та іноземних мов (англійської, німецької) у 1, 2, 4, 5-9 класах.

Курси за вибором та спецкурси викладаються за державними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.

Закінчується навчальний рік проведенням навчальних екскурсій у 1-4-х класах, навчальних екскурсій та практики у 5-8-х і 10-х класах, річного оцінювання навчальних досягнень учнів усіх класів та державної підсумкової атестації випускників початкової, основної і старшої школи.

Навчальні екскурсії та практика учнів організовуються відповідно до інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 №1/9-61 «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів». Навчальні екскурсії проводяться для учнів 1-4-х класів протягом 4 днів тривалістю не більше 3 академічних годин на день; навчальна практика та екскурсії для учнів 5-8-х і 10-го класів проводяться протягом 10 днів: у 5-6-х класах – по 3 академічні години на день, у 7-8-х класах – по 4 академічні години, у 10 класі – по 5 академічних годин на день.

Державна підсумкова атестація проводиться відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979.

 

Розробці навчального плану передувала система заходів з боку адміністрації і педагогічного колективу школи, спрямована на визначення пріоритетних напрямів у загальноосвітній підготовці учнів, котра включала в себе:

1. Роботу з учнями:

- бесіди щодо професійних намірів учнів і можливості їх реалізації при навчанні в школі;

- навчання учнів навичкам самоаналізу і самооцінці за вибором рівня змісту, форм і методів навчання;

- діагностику профільного самовизначення учнів 8-11 класів.

2. Роботу з батьками:

- роз’яснювальні бесіди щодо Законів України «Про мову», «Про освіту», знайомство з навчальним планом як складовою частиною освітянської програми навчального закладу;

- вивчення освітньої мети, визначеної батьками для своїх дітей, та шляхів її реалізації;

3. Роботу з педагогічними кадрами:

- вивчення програм, затверджених Міністерством освіти і науки України, які забезпечують широту запропонованих послуг;

- визначення груп предметів, які включено до навчального плану, беручи до уваги рівень підготовки кадрів та методичного забезпечення;

- складання вчителями авторських програм та коригування програм, затверджених МОН України щодо забезпечення оптимізації навчання.

4. Простеження професійного самовизначення випускників з метою аналізу рекомендацій, наданих їм під час навчання в закладі.

З метою ефективного впровадження диференціації освітнього процесу, організації профільного навчання у старшій школі створені класи з профільним навчанням за філологічним напрямом профілем української філології та професійною підготовкою при КЗО «Міжшкільний ресурсний центр» МСР» (технологічний профіль).

Рекомендації:

1. Затвердити навчальний план з відповідною варіативною частиною.

2. Навчальні досягнення учнів з вибірково-обов’язкових предметів, на які виділені додаткові години оцінювати за 12 бальною шкалою.

3. Години факультативних занять оформляти в спеціальних журналах і не оцінювати.

3. Для профільного навчання учнів в КЗО «Міжшкільний ресурсний центр» МСР» виділити: 10 клас – 2 години, 11 клас – 2 години.

Підсумки науково-методичної роботи

 Підсумки науково – методичної

роботи в закладі у 2021–2022 навчальному році

та завдання на 2022-2023 навчальний рік

Заступника директора з НВР

Плахотнік О.М. 

Головним завданням науково – методичної роботи в закладі є забезпечення сучасної якісної освіти на основі її відповідності актуальним потребам сучасного освітнього процесу, розвиток інноваційної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації у нових соціальних умовах, тобто пошук шляхів активізації творчих здібностей учителя та учня на засадах особистісно-орієнтованого та компетентнісного підходів. Головна мета – це зростання педагогічної майстерності педагогічного колективу і кожного вчителя зокрема.

Головна мета нашого закладу – знайти своє місце у створенні в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади умов для формування життєво необхідних компетенцій учасників освітнього процесу шляхом реалізації концептуальних засад реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі.

Найважливіші принципи, на основі яких здійснювалася науково-методична робота в ліцеї – це системність, зв’язок із життям, актуальність, науковість, наступність, творчий характер, урахування особливостей закладу, диференційований підхід до вчителів відповідно кваліфікаційних категорій та творчого потенціалу, пошук найважливіших, пріоритетних проблем і напрямів підвищення кваліфікації та форм роботи з учителями.

Гаслом роботи педагогічного колективу на цей навчальний рік було: «Сьогодні освіта постала перед альтернативою: або зробити відчайдушний, рішучий стрибок на «підніжку останнього вагона потягу», що прямує в новий світ високих технологій та інноваційного розвитку, або залишитися на «пероні» науково-технологічної відсталості».

У 2021 – 2022 навчальному році вся науково – методична робота здійснювалась у відповідності з чинним законодавством: Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державними стандартами початкової, базової та повної загальної середньої освіти, Концепції «Нова українська школа», Конвенції про права дитини, схваленої Резолюцією Генеральної Асамблеї ООН від 21.12.1995 року №50, Концепцію профільного навчання в старшій школі, Концепцією літературної освіти, чинних нормативних документів в галузі «Освіта», згідно Положення про шкільний методичний кабінет закладів освіти, рекомендацій Міністерства освіти і науки України, департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації, КВНЗ «ДАНО», відділу освіти, молоді та спорту Межівської селищної ради, наказу по школі від 01.09.2021 року №142 «Про організацію науково-методичної роботи в закладі на 2021-2022 навчальний рік» тощо.

Згідно плану роботи закладу всю методичну та освітню діяльність педагогічного колективу ліцею було спрямовано на реалізацію Програми обласного науково-методичного проєкту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи»; методичної теми комунальної установи «Центр професійного розвитку педагогічних працівників» Межівської СТГ» «Створення в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади умов для формування життєво необхідних компетенцій учасників освітнього процесу шляхом реалізації концептуальних засад реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі»; методичної теми ліцею «Реалізація концептуальних засад в період реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади в умовах Межівського ліцею №2 Межівської селищної ради», на підвищення професійної майстерності шляхом використання кращих технологій педагогічної праці, розвиток творчої індивідуальності педагогів та здобувачів освіти, на стимулювання їх творчих пошуків, примноження інноваційних здобутків, ефективного втілення інновацій та мотивації до високої результативності для покращення якості освіти.

Підводячи підсумки цілеспрямованої методичної роботи, слід відмітити, що зміст діяльності її основних ланок зосереджувався на підвищенні рівня:

-          ефективності роботи предметно методичних циклових комісій та їх активності;

-          оптимізації роботи з творчими, обдарованими та здібними учнями;

-          врахуванні результатів діагностики та визначеного нею різного рівня професійної майстерності педагогів, диференційованого підходу до їх потреб;

-          пошуків шляхів трансформації теоретичних основ, перспективного педагогічного досвіду у практичну діяльність та поширення її результатів.

У зв’язку з військовою агресією Російської Федерації на територію нашої держави 24 лютого вся подальша освітня і методична діяльність у закладі проводилася з використанням дистанційних технологій. Вчителі більше часу приділяли самоосвіті, проходженню курсів, вебінарів, конференцій в онлайн режимі. Така робота підняла на більш високий рівень теоретичну підготовку кожного вчителя, спонукала до творчого та практичного впровадження вчителями науково-методичної проблеми в своїй освітній діяльності, вимагала детального аналізу, синтезу, узагальнення та корегування результатів; проведення моніторингу доцільності впровадження елементів інноваційних технологій та технологій дистанційного навчання; проведення експертної перевірки застосування нових методів навчання та виховання, застосування їх на практиці.

У 2021-2022 навчальному році методична робота здійснювалася за основними організаційними формами: індивідуальною (самоосвіта вчителів, творчі звіти, вебінари, атестація, проведення уроків з використанням інноваційних методик навчання та онлайн технологій), груповою (творча група, ШПЦК, психолого-педагогічний семінар і тренінги) та колективними (засідання педагогічної ради, інструктивно-методичні наради, єдиний методичний день, тиждень педагогічної майстерності, предметні тижні та декади ШПЦК, звіт науково-методичної ради (в онлайн-режимі) про результативність упровадження проблеми закладу в практику роботи кожного вчителя). Дані форми методичної роботи використовувались з метою обговорення актуальних питань організації освітнього процесу, вироблення єдиного підходу до вирішення певних проблем, аналізу результату колективної діяльності, вивчення і поширення кращого педагогічного досвіду, науково – методичної та педагогічної інформації.

Для реалізації завдань проблеми було проведено наступну роботу:

·      забезпечення умов для реалізації завдань Нової української школи;

·      вдосконалення педагогічної майстерності педагогів щодо реалізації компетентнісних підходів через використання новітніх педагогічних технологій в освітньому процесі;

·      формування професійних компетентностей педагогів з метою забезпечення реалізації проєкту Нової української школи та повноцінне забезпечення її візії як школи майбутнього в суспільстві;

·      організація педагогічного забезпечення практичного впровадження технології розвитку творчої особистості (презентації);

·      розроблено методичною радою основні положення та рекомендації по роботі над проблемою;

·      проведено обговорення запропонованих рекомендацій на засіданнях ШПЦК;

·      впровадження активних форм методичної роботи;

·         забезпечення рівного доступу всім учасникам освітнього процесу до якісної освіти;

·        узагальнено впровадження в практику роботи вчителів ППД та колективу в цілому з даної проблеми;

·      якісне підвищення професійної компетентності, збереження та розвиток творчого потенціалу колективу;

·      вдосконалення навиків педагогів щодо володіння та практичного застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому середовищі, навиків проведення навчання з використанням дистанційних технологій;

·        психолого-педагогічний супровід навчання і виховання;

·      випущено методичні бюлетені та «хмари слів» з досвіду роботи педагогічного колективу над проблемою, доповнено фотоколаж «Я іду на урок»;

·      створено модель випускника та вчителя в умовах Нової української школи.

Координаційним центром усієї методичної роботи в закладі є інформаційно-методичний кабінет, у якому зібрано методичну літературу, оформлено стенди, виставки, зберігаються матеріали ШПЦК та засідань, оформлено матеріали, які висвітлюють окремі питання роботи вчителя і колективу.

На засіданнях в інформаційно-методичному кабінеті (педагогічної ради, науково-методичної ради, творчої групи, ШПЦК, нарад при директорі та завучах, оперативних нарад) в рамках роботи над науково-методичним проєктом обговорювались такі питання:

-   шляхи підвищення рейтингу закладу;

-   аналіз популяризації та розповсюдження напрацювань педагогів закладу;

-   основні умови підвищення якості методичної роботи;

-    результати організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами;

- підвищення рівня професійної компетентності вчителя, зростання мотивації до самовдосконалення, самоосвітня діяльність педагогів;

- система та результативність підвищення професійного рівня вчителів;

-   розміщення власних та колективних матеріалів на методичних порталах, власних блогах та сайтах;

-   результати освітньої діяльності;

-   реалізація завдань компетентнісного навчання і виховання;

- проблеми, труднощі та успіхи учасників освітнього процесу в період навчання з використанням дистанційних технологій;

- динаміка зростання чи спаду навчальних досягнень учнів;

- результати та аналіз контрольних робіт та зрізів знань;

- аналіз стану викладання предметів;

- стан виконання освітньої програми, навчальних планів і програм;

- моніторинг стану роботи з обдарованими дітьми;

- діяльність вчителів щодо розвитку творчого потенціалу учнів, залучення їх до різних видів освітньої діяльності;

- робота факультативів і гуртків;

- стан позаурочної роботи вчителів з предмету;

- результативність участі учнів ліцею у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін, різного роду предметних, інтелектуальних та творчих конкурсах і виставках;

- шляхи підготовки конкурентно спроможних випускників, адаптованих до життя у суспільстві, яке швидко змінюється і яке знаходиться в стані воєнного часу;

- поступове переведення закладу в якісно новий освітній простір.

На засіданнях педагогічних рад розглянуті питання:

1. Підсумки роботи ліцею за 2020-2021 навчальний рік та модернізація системи науково-методичного забезпечення освітнього середовища в умовах реалізації програми розвитку закладу у поточному навчальному році.

2. Затвердження плану роботи на 2021-2022 навчальний рік.

3. Затвердження ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ закладу на 2021-2022 навчальний рік.

4. Затвердження ПОЛОЖЕННЯ про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти.

5. Затвердження ПОЛОЖЕННЯ про моніторинг якості освіти та ПРОГРАМИ впровадження моніторингових досліджень якості освіти.

6. Модернізація діючої моделі навчального плану ліцею. Затвердження варіативної частини навчального плану на 2021-2022 навчальний рік.

7. Про організацію проведення екскурсій та навчальної практики.

8. Про оцінювання учнів 1-4 класів НУШ.

9. Про затвердження інноваційних технологій, які апробують вчителі під час освітнього процесу.

10. Про здобуття освіти ученицею 10 класу Суяровою Софією Махмадназарівною за індивідуальною (екстернатною) формою навчання у 2021– 2022 навчальному році.

11. Про педагогіку партнерства та умови успішних взаємовідносин між закладом освіти, учнями та батьками.

12. Про інноваційні технології як засіб удосконалення освітнього процесу та підвищення якості знань учнів, підготовки школярів до життя в інформаційному суспільстві. Використання інноваційних технологій в освітньому процес (практична частина).

13. Про схвалення індивідуальних навчальних планів дітей з особливими освітніми потребами.

14. Про визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу освіти.

15. Про атестацію педагогічних працівників. Презентація напрацювань з досвіду роботи вчителів, які атестувалися.

16. Про організацію навчання учнів з ООП Сидоренка Артура Валентиновича, Скалій Аріани Віталіївни, Сидоренка Артема Валентиновича, Васілєва Дмитра Ярмошевича та Васільєва Олександра Ярмошевича в 2022/2023 навчальному році.

17. Про підсумки роботи над І етапом науково-методичного проєкту «Реалізація концептуальних засад в період реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади в умовах Межівського ліцею №2 Межівської селищної ради».

З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва науково-методичною роботою в ліцеї створено під керівництвом вчителя-методиста    Жовнір Н.І. науково-методичну раду, яка спрямувала роботу над проблемою «Єдиний освітній простір закладу як умова забезпечення якісної освіти».

При визначенні змісту роботи члени науково-методичної ради обирали для обговорення насамперед ті питання, які цікавлять увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприятиме формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечить істотне підвищення якості освітнього процесу. Місією методичної ради було: забезпечення сучасної якісної освіти на основі її відповідності актуальним потребам сучасного освітнього процесу.

При плануванні методичної роботи були відібрані ті форми і методи, які реально дозволили вирішити завдання, що стоять перед педагогічним колективом: підвищення теоретичної, методичної та професійної майстерності вчителів, відстеження роботи з накопичення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду.

Члени методичної ради брали участь у підготовці та проведенні педагогічних рад, єдиного методичного дня, тижня педагогічної майстерності, методичних семінарів та інших методичних заходів. З метою стимулювання вчителя до особистого і професійного зростання, досягнення нових педагогічних цілей постійно проводилися методичні консультації.

Робота з педагогічними працівниками реалізувалась через колективні, групові та індивідуальні форми організації. Дані форми методичної роботи використовувалися з метою обговорення актуальних питань організації освітнього процесу, вироблення єдиного підходу до вирішення певних проблем, аналізу результату колективної діяльності, вивчення і поширення кращого педагогічного досвіду, науково – методичної та педагогічної інформації.

Під час проведення методичних заходів організатори прагнули озброїти вчителів найбільш ефективними методами, прийомами і технологіями діяльності на уроках та в позаурочний час, які реально сприяли розвитку творчого потенціалу вчителя, його здатності до самоаналізу своїх досягнень, підвищення ефективності освітньої діяльності на всіх етапах навчання учнів.

На засіданнях методичної ради розглядались актуальні питання:

- здійснення процесу навчання і виховання шляхом впровадження і використання форм і методів дистанційних технологій;

- удосконалення форм та методів роботи на уроці;

- надання адресної допомоги вчителям, підвищення їх професійного рівня.

Всю роботу було спрямовано на дослідження та забезпечення наступності в навчанні початкової, середньої та старшої ланок в рамках НУШ. Аналіз роботи, якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників закладу дозволяють зробити висновок про проведення освітнього процесу в рамках сучасних вимог на достатньому рівні.

Під керівництвом Десятниченко М.С. працювала творча група, яка вивчала питання «Шляхи формування інформаційно-комунікаційних умінь і навичок вчителів та учнів із застосуванням ІКТ-стратегій на уроках і в позаурочний час». Методична робота творчої групи була спрямована на дослідження та застосування засобів підвищення професійної майстерності, розвитку творчості та ініціативи вчителів для повноцінної реалізації завдань соціалізації особистості громадянського суспільства, удосконалення методики викладання та підвищення ефективності занять, удосконалення існуючих і впровадження нових форм, методів і засобів навчання і виховання, передового педагогічного досвіду, нових інформаційних технологій, моделювання інноваційного педагогічного процесу. Творча група приділяла увагу професійному зростанню, самоосвіті і творчій діяльності вчителів.

Метою роботи творчої групи було підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, визначення освітніх стратегій інформаційно-комунікаційних показників розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу, вивчити та проаналізувати передовий педагогічний досвід та досвід вчителів по даній темі. Девізом роботи творча група обрала вислів: «Успішний вчитель – успішний учень – успішна країна».

Робота творчої групи проводилась згідно плану, в якому передбачено орієнтацію та інноваційні технології, інтерактивні методи підготовки та проведення уроків та позакласних заходів. Творча група приділяла належну увагу професійному зростанню, самоосвіті і творчій діяльності вчителів.

В процесі навчання з використанням дистанційних технологій вчителі зіткнулися з проблемою здійснення спілкування з учнями, які перебувають на відстані. Члени творчої групи надавали методичну допомогу та працювали над розробкою рекомендацій з питань оволодіння вчителями закладу досконалими формами та прийомами навчання учнів, забезпеченням умов підвищення їх творчої активності, наданням практичної допомоги педагогам щодо відбору сучасних інноваційних технологій, спрямованих на розвиток творчого потенціалу особистості.

Але поряд з позитивними результатами педагогічного колективу, методичної ради та творчої групи є і недоліки: спостерігається недостатня робота педагогів по виявленню і організації роботи з дітьми із підвищеною мотивацією до навчання, з підготовки учнів до олімпіад та захисту науково-дослідних робіт, організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання, індивідуальна робота з учнями, які мають прогалини в знаннях із одного або декількох предметів. Також недостатньо уваги приділяли педагоги самоосвітньому формуванню компетентної особистості, розвитку вміння учнів ілюструвати урок новітніми формами (презентації, відеоролики, рекламні плакати, відео, проєкти) та використовувати освітні платформи, а частіше самі розповідали матеріал теми, проводили уроки за підручником, своїми самостійно підібраними прикладами. Вчителям необхідно вчити учнів викладати суть прочитаного без навідних запитань, уміти самостійно розібратися в навчальному матеріалі, здійснювати самоконтроль і самоаналіз навчальної діяльності, аргументовано пояснювати вивчений матеріал і надавати допомогу товаришам у його засвоєнні, розвивати компетенції та навички життєдіяльності, здобувати знання з різних джерел і використовувати їх у практичній діяльності, швидко орієнтуватися і користуватися інформаційними технологіями, виробляти в здобувачів освіти вміння та навички самостійно здобувати знання та навчатися протягом життя.

Отже, метою навчання інформаційно-комунікаційних технологій у закладі є не тільки формування у вчителів та в учнів теоретичної бази знань з основ інформатики, а й вироблення умінь і навичок використання сучасних інформаційно – комп’ютерних технологій, освітніх онлайн платформ у своїй діяльності, що має забезпечити формування у випускників основ інформаційної культури та інформаційно – комунікативної компетентності. Кожен вчитель має знайти такий підхід, в якому відбувається навчання з використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій, найбільш реальний шлях забезпечення позитивної мотивації навчання, формування сталого пізнавального інтересу учнів, підвищення якості знань, створення педагогічних умов для розвитку учнів, залучення їх в самостійну творчу діяльність.  

На належному рівні у цьому навчальному році працювали ШПЦК. На засіданнях предметно методичних циклових комісій педагоги систематично ознайомлювалися із чинними нормативними документами, новою педагогічною інформацією, передовим педагогічним досвідом, опрацьовували питання надання якісних освітніх послуг здобувачам освіти під час навчання з використанням дистанційних технологій в умовах воєнного часу.

ШПК вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Шачаніна В.М.) працювала над реалізацією завдань методичної проблеми «Підвищення якості та результативності сучасного уроку через впровадження інноваційних технологій в освітній процес». Протягом навчального року вся робота була спрямована на розвиток особистості, масове запровадження новітніх педагогічних стратегій, накопичення досвіду управління інноваційними процесами в освітній діяльності, активізацію пізнавальної діяльності учнів, вміння застосовувати набуті знання в нестандартній ситуації, підвищення в учнів інтересу до предметів суспільно-гуманітарного циклу. Було проведено чотири засідання, на яких надано рекомендації та інструкції щодо ведення ділової документації; обговорено нововведення програм та календарні плани; вивчено основні положення Концепції Нової української школи; вироблено методичні рекомендації щодо проведення роботи з обдарованими учнями та навчання з використанням дистанційних технологій в процесі вивчення предметів суспільно-гуманітарного циклу.

Уся діяльність ШПЦК здійснювалася на основі педагогічного аналізу, планування як на поточний період так і на перспективу згідно з програмою розвитку закладу, забезпечувалося безперервне зростання професійного рівня вчителів і реалізації науково – методичної проблеми ліцею.

Вчителі брали активну участь в обговоренні актуальних питань методики викладання предметів на засіданнях комісії, а також педрадах та педагогічних читаннях. Кожен вчитель підготував виступ з аналізом роботи над обраною методичною темою, ділився досвідом роботи. Вчителі-предметники суспільно-гуманітарних наук на належному рівні проводять урочну та позакласну роботу з предмету, впроваджують у практику роботи освітні інноваційні технології, щоб активізувати пізнавальну діяльність дітей, викликати в них стійке бажання набувати ґрунтовних знань і вміння застосовувати їх у житті; формують в учнів такі інтелектуальні вміння, як аналіз, порівняння, виділення головного, а також критичне мислення та здатність приймати відповідальні рішення; виховують вміння співпрацювати з іншими людьми.

ШПК вчителів природничо-математичного циклу (керівник Таран Г.М.) працювала над реалізацією завдань методичної проблеми «Використання інноваційних технологій для активізації пізнавальної та творчої активності на уроках природничо-математичного спрямування в рамках Нової української школи».

На засіданнях ШПЦК природничо – математичного циклу розглядалися питання забезпечення рівного доступу учнів до навчання. З цією метою вчителі створили математичний онлайн-ресурс та розробили відповідний контент для учнів та вчителів щодо запровадження індивідуальних занять, які потребують додаткової підтримки в опануванні матеріалу програми; склали методичні рекомендації та практичний інструментарій щодо інтеграції з іншими науками.

Протягом навчального року насиченими та змістовними були засідання круглих столів «Як організувати електронну підтримку занять при змішаному навчанні» та «Характерні риси, притаманні вчителю Нової української школи», проведених у формі ситуативного спілкування; майстер-клас «Застосування технології «Перевернутий клас» в умовах НУШ у навчанні природничо-математичних наук на очікуваний результат – сучасний випускник – креативна людина».

Застосування сучасних технологій навчання стало основою для проведення квестів, майстер-класів, тренінгів, конкурсів командних головоломок для школярів, які сприяли організації просвітницької роботи та популяризації іміджу спеціальностей, що потребують природничої та математичної освіти.

ШПК вчителів спортивно-естетичного циклу та трудового навчання (керівник Первій О.М.) працювала над реалізацією завдань методичної проблеми «Розвиток творчих здібностей учнів у контексті Нової української школи».

Вчителі продовжували роботу над формуванням та розвитком у здобувачів освіти ключових компетентностей, відповідно до Рекомендацій Європейського Парламенту та Ради Європи, а також спрямовували свій практичний досвід на досягнення мети базової загальної середньої освіти, яка полягає в розвитку та соціалізації особистості учнів, формуванні їхньої національної самосвідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких навичок і навичок життєзабезпечення, здатності до саморозвитку та самонавчання в умовах глобальних змін і викликів. Організацію освітнього процесу та методичну діяльність протягом 2021-2022 навчального року спрямовували на роботу за напрямками: аналіз діяльності ШПЦК вчителів предметів спортивно-естетичного циклу та трудового навчання за минулий навчальний рік; виконання плану засідань; самоосвіта та підвищення методичного рівня; участь вчителів у діяльності шкільних, селищних, обласних творчих груп та ПМК; вивчення та впровадження в практику роботи передового педагогічного досвіду вчителів новаторів; організація позакласної діяльності, тижнів спортивно-естетичного та трудового виховання; робота з обдарованими учнями.

ШПЦК вчителів початкових класів (керівник Горбунова Н.В.) працювала над реалізацією завдань методичної проблеми «Реалізація компетентісного підходу у змісті початкової школи крізь призму Концепції Нової української школи».

Вчителі початкових класів – творчий колектив, які спрямовували свою діяльність на вдосконалення та систематичне впровадження інноваційних форм навчально-виховної роботи з учнями, намагалися створити такі умови для розвитку особистості, за яких розкриваються унікальні здібності, властиві кожній дитині, виховується активний громадянин демократичного суспільства, будівник могутньої держави, патріот своєї Вітчизни – України. Кожен урок, проведений вчителями, – це цікава подорож із дітьми у світ науки, це і гра, і пізнання нового, і радість творчого пошуку. Це час зростання особистості учнів, їх розумового розвитку, творчого мислення, психологічного комфорту. Уроки відзначалися логічною завершеністю, умотивованістю, оптимальністю вибору форм і методів роботи. Педагоги спонукали учнів працювати в парах і групах, забезпечували умови для вільного висловлювання думки та міркування, допомагали усвідомити свою індивідуальність і неповторність, кожного дня під час уроків і в позакласній діяльності створювали для учнів ситуацію успіху.

За минулий навчальний рік проведено заплановані 4 засідання, на яких було обговорено методичні та навчальні питання, кожен педагог мав змогу поділитися цікавими знахідками та власним досвідом роботи. Обговорювались практичні проблеми та шляхи їх усунення: подолання типових помилок, недоліки в контролі за діяльністю учнів на уроках; опрацьовувались документи, що регулюють шкільне життя та ведення ділової документації; розроблялися заходи з підготовки і проведення різного рівня міроприємств. Належна увага приділялася практичній роботі: проведення уроків та виховних заходів, дискусії за круглим столом, методичних оперативок. Проводили огляд та обговорення педагогічної літератури, вивчали передовий досвід з використанням проєктних технологій та особливостей проведення інтегрованих уроків у початкових класах, опрацювали норми контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів НУШ. Слід зазначити, що потребує вдосконалення робота по розвитку мовленнєвих та творчих здібностей учнів. Більше потрібно працювати над формуванням комунікативної, соціальної компетентностей молодших школярів, удосконалити роботу по формуванню навичок усних обчислень, приділяти належну увагу роботі з дітьми, які мають прогалини у знаннях. На останньому засіданні значну роль приділили темі навчання з використанням технологій дистанційного навчання. Вчителі і вихователі відмітили плюси і мінуси цієї форми навчання, накреслили шляхи вирішення проблемних питань. Завданням на новий навчальний рік поставили освоєння нових онлайн платформ та ресурсів з розширеним інструментарієм.

Класні керівники та класоводи закладу працювали над темою «Формування патріотичних та громадянських якостей, морально-етичних принципів особистості в умовах НУШ». Вони розглянули форми й методи діагностики становлення особистості кожного учня, методики колективної творчої діяльності, питання психолого-педагогічних проблем підліткового віку, а також обговорили питання виховної та профілактичної діяльності під час освітнього процесу та організації навчання з використанням дистанційних технологій.

У своїй роботі всі ШПЦК керувалися Положенням, у якому визначено основні напрямки діяльності та форми роботи цього підрозділу методичної служби, а також використовували такі форми роботи, як: взаємовідвідування уроків та виховних заходів, відкриті уроки, огляд методичної літератури, творчі звіти, консультації, моніторинг якості знань учнів. Були проведені заплановані засідання ШПЦК, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів та декад, проведення та аналіз контрольних зрізів знань), так і науково-методичні питання.

Педагоги брали участь не лише у роботі предметно методичних циклових комісій та методичних заходах у закладі, але й у роботі територіальних ПМК та методичних засіданнях, які були проведені відділом освіти, молоді та спорту Межівської СТГ в дистанційній формі: Десятниченко М.С. провела творчий звіт-презентацію напрацювань по темі «Формування позитивної мотивації навчання у процесі вивчення фізики» для вчителів фізики, математики та інформатики; Даниленко В.О. презентувала напрацювання закладу по проєкту «Шляхами козацької історії» для вчителів історії та суспільних дисциплін; Нагорна Т.О. презентувала напрацювання по проєкту «Співпраця вчителя фізичної культури та вчителя основ здоров’я з питання реалізації шкільної програми «Здорова дитина – здорова родина – здорова країна» на семінарі вчителів фізичної культури, основ здоров’я, захисту України та позашкільних установ громади, заступники директора з НВР Плахотнік О.М., Овсяник О.А. та керівник методичної ради Жовнір Н.І. приймали участь в он-лайн конференції «Місце закладу освіти у методичному мегаполісі регіону», де представили інтерактивну карту закладу «Ми всі робимо одну справу. І робимо її якісно!» для представників закладів дошкільної, загальноосвітньої та позашкільної освіти Межівської громади.

Напрацювання педагогів закладу на належному рівні були презентовані на регіональному он-лайн фестивалі та направлені на обласний фестиваль педагогічних інновацій освітян Дніпропетровщини «EDU–FEST DNIPRO-2022»: «Компетентнісний підхід та створення ефективних механізмів його запровадження на уроках української мови та літератури» – робота вчителя української мови та літератури Ковалевської О.Л., «Body Percussion в розвитку музично-ритмічного виховання на уроках музичного мистецтва» – робота вчителя мистецтва (музичного) Первій Л.А., «Використання проєктних технологій на уроках німецької мови» – робота вчителя німецької мови Шачаніної В.М., «Шляхи впровадження інтегрованого та проєктного навчання в Новій українській школі» – робота вчителя початкових класів Горбунової Н.В., «Формування комунікативних здібностей, творчого та критичного мислення на уроках Нової української школи» – робота вчителя початкових класів Яковенко Н.О., «Формування здоровʼязберігаючих компетентностей учнів шляхом застосування енерджайзерів» – робота вчителя фізичної культури Нагорної Т.О., «Використання казкотерапії у навчанні дітей з особливими освітніми потребами у початковій школі» – робота практичного психолога Рєзнік А.В.

У 2021-2022 навчальному році з метою презентації педагогічного досвіду вчителів ліцею, сприянні тісному співробітництву між різними категоріями педагогічних працівників, підведенні підсумків роботи над власним та науково-методичним проєктом закладу:

• 22 вересня 2021 року проведено педагогічні читання «Технології дистанційного навчання в дії». Керівник творчої групи Десятниченко М.С. у виступі «Перспективи дистанційного навчання в освітньому процесі» зазначила, що система сучасної освіти пов’язана з реалізацією процесу поширення знань та є найважливішим компонентом у житті людини, а нагальна потреба в постійному підвищенні рівня знань спонукає нас до забезпечення безперервності освіти. Цей процес супроводжується пошуком нових форм і методів навчання, що сприяють правильному формуванню наукового світогляду та глибокому розумінню економічних та соціальних змін в житті суспільства. Сучасні тенденції в освіті вимагають підготовки фахівців, які здатні до професійної та інноваційної діяльності, оновлення знань, проєктування особистісного та професійного зростання.

Вчитель початкових класів та інформатики Горбунова Н.В. під час виступу «Додатки і платформи для дистанційного навчання» ознайомила із списком додатків з великим інструментарієм та розповіла про їх переваги, які повністю замінять або значно полегшать процес проведення онлайн уроку: Zoom, Microsoft Teams, Skype, Google Hangouts, Webex, Google Classroom,  ClassDojo.

• 24 листопада 2021 року під девізом «Труднощі полягають не в сприйнятті нових ідей, а у відмові від старих уявлень» пройшов Єдиний методичний день по темі «Інноваційна діяльність як умова творення нового освітнього середовища», мета якого була: практичне впровадження інноваційних освітніх технологій, пропаганда кращих здобутків, перспективних ідей щодо методів, прийомів, сприяння розвитку творчості педагогів, обміну інформацією з приводу сучасних інноваційних технологій, підвищення якості освіти, удосконалення методичної роботи та створення нового освітнього середовища.

У ході Єдиного методичного дня педагоги закладу презентували оригінальні інноваційні форми і методи, нетрадиційні ідеї щодо організації освітнього процесу.

Під час методичної оперативки «Інноваційна діяльність педагога» вчителі ознайомилися з виставкою методичної літератури та практичними напрацюваннями педагогічного колективу з даної теми.

Під час засідань предметно-методичних комісій вчителі ділилися власним практичним досвідом роботи з питань: «Проєктна робота у розвитку пізнавальної діяльності учнів» (Шачаніна В.М.), «Створення ситуації успіху на уроках історії» (Усаченко О.В.), «Використання інноваційних методів навчання з метою покращення якості знань здобувачів освіти з предметів природничо-математичного напрямку (Таран Г.М.), «Застосування елементів інноваційних технологій під час навчання з використанням дистанційних технологій (Скорик В.М., Зіненко А.О.), «Формування позитивної мотивації на уроках фізики та астрономії способами і методами інноваційних технологій» (Десятниченко М.С.).

Практична частина проходила у формі флешмобу, де педагоги провели цікаві інтерактивні вправи: «Гронування» та «Ромашка Блума» (Яковенко Н.О.), «Кола по воді» та «Рольова гра» (Горбунова Н.В.), «Квітка знань» (Денисенко В.Л.), «Шкала знань» та «Словесний аукціон» (Батрак І.В.), «Навчаємось разом. Поповнюємо скарбничку знань» (Усаченко О.В.); природоохоронну STEAM-вправу «Равлик» (Зіненко А.О); ігри «Відвідаємо театр» (Овсяник О.А.), «Хто де живе?» (Трушлякова В.В.), «Серце доброти» (Рєзнік А.В.); гру для розвитку монологічного та діалогічного мовлення учнів 5 класу на уроках англійської мови (Жовнір Н.І.); презентації лепбука «Ми – школярики (Скочко Л.В.), навчального посібника «Робочий зошит з мистецтва. 3 клас» (Первій Л.А.), букслему під час уроку-подорожі з учнями 5 класу «Бібліотечний експрес» (Третяк М.В.), ігор в Новій українській школі (Мозуляка А.А.); практичне заняття «Опрацювання методики 12 інтерактивних вправ для успішного навчання і 5 вправ для розвитку логічного мислення (Первій О.М.).

У проведенні методичного дня взяло участь і учнівське самоврядування «Країна життєвих мрій». Учні підготували і презентували відеоролик «Мій ліцей – найкращий».

Логічним підсумком Єдиного методичного дня став педагогічний телеміст «УСПІШНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД = ЕФЕКТИВНИЙ УЧИТЕЛЬ = КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНИЙ ВИПУСКНИК» (керівник методичної ради Жовнір Н.І, Ковалевська О.Л., Плахотнік О.М.). Під час дискусії педагоги розкрили актуальні потреби для створення успішного навчального закладу, особисті та професійні характеристики ефективного вчителя, шукали шляхи, які мають сприяти підвищенню рівня психолого-педагогічної культури і професійної майстерності кожного педагога, для реалізації завдань Нової української школи з кінцевим результатом – формування конкурентноспроможного випускника. Позитивним моментом проведених заходів була можливість кожному розкрити свій потенціал, адже, працюючи вчителем, людина постійно самовдосконалюється. Більш того, саме педагоги прищеплюють своїм вихованцям тягу до знань, розуміння того, наскільки важливі навчання й освіта, щоб у майбутньому досягти бажаних висот.

За підсумками проведеного Єдиного методичного дня оформлено методичний бюлетень, укомплектовано матеріали у посібник, висвітлено інформацію на сторінці закладу у фейсбуці та на сторінці газети «Межівський меридіан».

• 30 листопада 2021 року проведено інноваційну педагогічну раду з елементами тренінгу «Партнерська взаємодія школи і сім’ї, підтримка дитини в освітньому середовищі», на якій були присутні вчителі, учні та батьки. Метою заходу було: підвищення професійної компетентності педагогів щодо взаємовідносин з батьками своїх вихованців у новому освітньому просторі; систематизувати знання вчителів щодо принципів гуманістичної педагогіки; визначення ефективної освітньої роботи, спрямованої на формування високого рівня педагогічної культури батьків; спрямувати діяльність педагогів на встановлення партнерських взаємин між закладом освіти і сім’єю у вихованні дітей; визначення шляхів підвищення результативності партнерських відносин між педагогами, учнями та їх батьками.

Заступник директора з НВР Овсяник О.А. розкрила основні проблеми непорозуміння між закладом освіти та батьками і зазначила, що педагогіка партнерства, яка власне полягає у взаємодії між школою та сім’єю, є невід’ємною складовою формули Нової української школи.

Практичною частиною педагогічної ради стали: експеримент «Склянка води», практична робота в групах по створенню колажів «Сучасна школа» та «Ідеальна школа».

У ході заходу присутні самостійно зробили висновок, що взаємодія закладу, сім’ї та громадськості – один з головних принципів організації роботи закладу освіти і є важливим чинником у створенні сприятливих умов для гармонійного розвитку особистості школяра, його самовизначення, самореалізації. Сім’я і освітній заклад – потенційні природні партнери у вихованні дітей – часто виявляються реальними супротивниками, а поміж ними в епіцентрі ворожих взаємин і агресивних висловів постає дитина, яка вимушена пристосовуватися. Учні, батьки та вчителі, об’єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними та зацікавленими однодумцями, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат. Основними принципами цього підходу є: повага до особистості; доброзичливість і позитивне ставлення; довіра у відносинах; діалог – взаємодія – взаємоповага; розподілене лідерство (право вибору та відповідальність за нього); принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

            • 11 січня 2022 року під гаслом «Педагогічна ідея – це повітря, у якому розправляє крила педагогічна творчість» (Василь Сухомлинський) у закладі пройшло засідання педагогічної ради, на якому у практичному форматі розкривалося питання «Інноваційні технології як засіб удосконалення освітнього процесу та підвищення якості знань учнів, підготовки школярів до життя в інформаційному суспільстві».

Інноваційні технології швидко увійшли в усі галузі нашого життя. У зв’язку з цим виникла нагальна потреба використання комп’ютерної техніки під час вивчення багатьох дисциплін освітнього курсу. Вивчення окремих дисциплін чи окремих тем з використанням інноваційних технологій, комп’ютерної техніки та найсвіжішої інформації, взятої з мережі Internet, – один із способів оптимізації та урізноманітнення освітнього процесу. Саме використання персонального комп’ютера в навчальному процесі і є новою технологією в навчанні, нововведенням в освітньому процесі.

Сучасні ритми освіти пройшли через свідомість освітян нашого закладу, свідченням цього стала практична частина на засіданні педагогічної ради по темі «Впровадження інноваційних технологій з використанням інтернет платформ та ресурсів в освітньому процесі». Використовуючи персональні ноутбуки та мобільні гаджети, педагоги продемонстрували на практиці та провели з колегами цікаві інноваційні вправи з використанням дистанційних цифрових технологій, інтернет ресурсів і платформ. Вчителі успішно адаптували та створили власні цікаві вправи на Word Art (хмари слів з посиланнями), Learningapps, Padlet (кейс матеріалів), Elpom, Wordwall та відеоролики на Youtube:

Плахотнік О.М., заступник директора з НВР, інтерактивна вправа «Хмарі слів» на інтернет ресурсі https://wordart.com/kjmts59jx91i/word-art

Ковалевська О.Л., вчитель української мови та літератури, вправа «Підготовка до ЗНО. Написання складних слів. Орфографічний тренажер» https://learningapps.org/display?v=ppkape3hj22

Зіненко А.О., вчитель біології та хімії, фрагмент уроку по темі «Поділ клітин: клітинний цикл. Мітоз» на платформі Padlet https://padlet.com/anasto4ka123/xwwh5rf8irorhws1

Скочко Л.В., вчитель 4 класу, інтерактивна вправа з української мови на платформі http://elpom.com.ua

Денисенко В.Л., вчитель 3 класу, інтерактивна вправа «Математичні перегони: додавання та віднімання в межах 1000»  https://learningapps.org/9035780

Усаченко О.В., вчитель історії, інтерактивна вправа до теми «Київська Русь за часів правління Ярослава Мудрого» https://learningapps.org/display?v=p1zp8f9v318

Нагорна Т.О., вчитель фізичної культури, інтерактивні вправи до модулю «Легка атлетика» https://learningapps.org/view2531525, вправа «Види спорту» https://learningapps.org/watch?v=pea0bum3j22, вправа «Знайди слова» https://learningapps.org/watch?v=pcqtpqtuc22 

Мозуляка А.А., педагог-організатор, вчитель англійської мови у 4 класі, продемонструвала відеоролик «Як добре ти знаєш факти про Новорічні свята?», створений за допомогою програм video-edіitoаrss, fandroeedfm https://youtu.be/b-I8slWFy94

Рубан І.М., вчитель географії, інтерактивна вправа «Визначити міста України» https://wordwall.net/uk/embed/dc009d5290424a4c91037836748ec085?themeId=1&templateId=22

Трушлякова В.В., вчитель англійської мови в початкових класах, вправа «Моє обличчя. My face» https://learningapps.org/watch?v=p6u6bdvnj22

Десятниченко М.С., вчитель фізики, вправа до теми «Фізичні явища» https://learningapps.org/view2988657

Даниленко В.О., вчитель історії, вправи на відповідність з теми «Київські князі» https://learningapps.org/watch?v=pb0131mot22

Яковенко Н.О., вчитель початкових класів та інформатики, вправа «Розвʼяжи кросворд про пристрої комп’ютера. 2 клас» https://learningapps.org/display?v=p459deqnt22 

Жовнір Н.І., вчитель англійської мови, інтерактивна вправа «Шкільні приладдя» https://learningapps.org/display?v=pt012ad3c21

Скорик Вікторія Миколаївна, вчитель математики, вправа «Порівняй дріб із одиницею» http://learningapps.org/watch?v=py73yvy7c01

Шачаніна В.М., вчитель німецької мови, вправа «Berufe» https://learningapps.org/watch?v=p7vyj9bw522

Третяк М.В., завідувач бібліотеки, продемонструвала відеоролик «Казкова правова вікторина» https://youtube.com/watch?v=YNZ9S3lU39E&feature=share

Первій Л.А., вчитель музичного мистецтва, вправа «Музичні інструменти» https://cutt.ly/Ctk9aQ8

Первій О.М., вчитель основ здоровʼя, вправа «Корисні та шкідливі звички» https://learningapps.org/2882166

Батрак І.В., асистент вчителя, інтерактивні вправи для дітей з ООП https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/

Рєзнік А.В., практичний психолог, інтерактивна вправа «Емоції» https://learningapps.org/2069017

Наші педагоги усвідомлюють, що справжній фахівець повинен ефективно працювати, професійно вдосконалюватися та творчо зростати. Актуальність досвіду роботи педагогів ліцею незаперечна, оскільки всі працюють над виконанням головного завдання сучасної української школи – формуванням і розвитком ключових компетенцій особистості, а саме:

-  здатність спілкуватися іноземними мовами;

-  компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

-  математична, екологічна, громадянська, соціальна, культурна, інформаційно- комунікативна компетенції;

-  інноваційність;

-  навчання впродовж життя;

-  підприємливість та фінансова грамотність.

Освітня інноваційна діяльність кожного педагога закладає основи інноваційної діяльності учнів у майбутньому. Саме вчитель – новатор формує розвинену особистість, яка використовує набуті знання і вміє самостійно їх поповнювати, конкурентоспроможну в будь – якій сфері суспільного життя, відповідальну, здатну в ідеалі досягти найголовнішої мети життя людини – щастя.

• з 14 по 25 (23) лютого 2022 року цікаво, творчо та креативно проходила декада педагогічної творчості під гаслом «Наш бренд – педагогічна майстерність і талант», проте не всі заходи вдалося реалізувати через агресію РФ.

Відповідно до плану декади були проведені:

- спільне засідання методичної ради та творчої групи по плануванню та проведенню заходів, на якому розробили Положення про декаду педагогічної творчості «Наш бренд – педагогічна майстерність і талант»;

- виставка методичної літератури «Педагогу Нової української школи»;

- засідання ШПЦК вчителів природничо – математичного циклу «Мій бренд – мій талант», на якому вчитель математики Таран Г.М. презентувала авторські компетентнісно спрямовані завдання з математики, вчитель математики Скорик В.М. продемонструвала майстер-клас «Використання технологій дистанційного навчання на уроках математики», вчитель біології та хімії Зіненко А.О. провела інтерактивну гру «Капелюхи мислення», а вчитель географії Рубан І.М. – інтерактивну гру «Географічна мандрівка»;

- засідання ШПЦК вчителів суспільно – гуманітарного циклу «Педагогічна майстерність вчителя – запорука успішного дистанційного навчання», на якому вчитель історії Даниленко В.О. провела інтерактивну вправу «Меми на уроках історії», вчитель німецької мови Мозуляка А.А. продемонструвала гру-подорож «Політ на повітряній кулі», а вчитель німецької мови Шачаніна В.М. - вправи «Спорт» та «Продукти харчування»;

- засідання ШПЦК вчителів спортивно – естетичного циклу «Інтерактивні форми організації активної спільної діяльності вчителя й учнів, проектні технології», де вчитель фізичної культури Нагорна Т.О. за допомогою інтерактивної вправи «Оголошення» провела просвітницьке заняття з елементами тренінгу «Формуємо бренд сучасного вчителя», вчитель музичного мистецтва презентувала лепбук «Симфонічна казка», а вчитель трудового навчання Рубан І.М. запропонувала майстер клас «Пазли серця»;

- засідання ШПЦК вчителів початкових класів «Технологія сучасного уроку в умовах НУШ», на якому вчитель 3 класу Денисенко В.Л. продемонструвала майстер клас «Впровадження інноваційних методів і форм роботи з метою удосконалення уроку як засобу розвитку творчої особистості вчителя і учня в системі особистісно орієнтованого навчання», вчитель 4 класу Скочко Л.В. провела інтерактивну вправу «Ромашка Блума», вчитель 1 класу Овсяник О.А. – розвивальну вправу «Піктограма», а вихователь ГПД Скрипник Т.В. - вправу «Пори року»;

- засідання команд психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, на якому асистенти вчителя Трушлякова В.Л., Батрак І.В. та Усаченко О.В. запропонували присутнім переглянути презентацію «Скринька розвиваючих вправ для дітей з особливими освітніми потребами», квест з елементами командної роботи «Подорож у країну емоцій», вправи «Таємничі літери», «Малюємо візерунки по памʼяті», «Нейропсихологічна гра «Зроби правильно»», «Математичний ерудит», «Розвиваємо логіку. Малюнкове читання», «Перетворюємо кружечки на веселих тваринок» та фізкультхвилинку «Один, два, три – фігура замри»;

- семінар – практикум «Педагогічна майстерність – запорука розвитку і реалізації особистості вчителя», під час якого вчитель української мови та літератури Ковалевська О.Л. провела гру – практикум «Мовний ревізор», вчитель фізики Десятниченко М.С. – запропонувала інтерактивну вправу «Фізичні досліди – метод морального виховання», вчитель хімії Зіненко А.О. зацікавила присутніх інтерактивним заходом «Хімія зі смаком кави»;

- педагогічний квест «Мандрівка країною НУШ», який провели вчителі початкових класів для вчителів майбутнього 5 класу;

- інформаційна сесія «Інновація на уроці природничо – математичного циклу – перша сходинка до успіху педагога»;

- методична вітальня «Педагогічна ініціатива», організована методичною радою під керівництвом Жовнір Н.І, де вчитель мистецтва Первій Л.А. провела інтерактивну вправу Боді перкашн (body percussion), практичний психолог Рєзнік А.В. зацікавила присутніх вправою «Малюємо разом», а завідувач бібліотеки Третяк М.В. - інтелектуальною грою «Де логіка?»;

- фестиваль відкритих уроків з використанням інноваційних технологій:

* урок читання у 2-А класі «Чому квіти верби називають котиками? Н. Кир'ян «Котики». Створення ілюстрації до твору». Використання елементів розвитку критичного мислення (читацьке коло), вчитель Горбунова Н.В.;

* урок математики у 2-Б класі «Особливості використання LEGO-STEM – технології на уроках математики» (урок – гра), вчитель Яковенко Н.О;

* конкурс ерудитів німецької мови для учнів 5 класу «Deutsch ist super» (батл), вчитель Яковенко Л.А.;

* інтегрований урок (англійська мова та фізична культура) «Перегони» «ENGLISH MARATHON RACES», вчителі Жовнір Н.І. та Нагорна Т.О.;

* урок історії у 7 класі у формі інтелектуальної гри – командного змагання «Не вір очам своїм», вчитель Усаченко О.В.;

* урок історії у 9 класі у формі презентації «Рушник», вчитель Даниленко В.О.;

* мовний фест «Мова єднає нас» для учнів 7-11 класів, вчитель української мови та літератури Ковалевська О.Л.;

- фестиваль педагогічних знахідок «Організація процесу пізнання через творчість учнів та співпрацю керівника гуртка та вчителів закладу освіти», де керівники гуртків презентували напрацювання роботи з обдарованими та творчими дітьми;

- презентація інтерактивної карти закладу «Ми всі робимо одну справу. І робимо її якісно!».

У ході проведення заходів педагоги продемонстрували власні практичні напрацювання за інноваційними технологіями з питань: забезпечення індивідуального підходу у формуванні і підвищенні рівня якості знань учнів, створення умов для реалізації творчого потенціалу як класного колективу в цілому так і кожної дитини окремо; поділилися формами надання комплексної методичної підтримки в реалізації діяльності вчителів в рамках методичної проблеми закладу. Цікаво для учнів пройшли відкриті уроки, розвивальні та інтелектуальні ігри, тренінги, конкурси та виставки. Всі методичні заходи проходили в атмосфері творчості та натхнення. Вчителі показали рівень використання інтерактивних, інформаційно-комунікативних технологій навчання, продемонстрували впровадження здоров’язберігаючих технік, динамічні вправи та ігри. Висока активність педагогів та здобувачів освіти, мультимедійна підтримка, використання інтерактивних та ІКТ технологій справили гарне враження про проведені заходи. За підсумками декади матеріали укомплектовані в методичний посібник, оформлено методичний бюлетень та фотоколаж.

В закладі створені умови для організації методичної роботи, впровадження інноваційних технологій та консультаційної допомоги вчителям. Активно застосовуються нетрадиційні форми методичної роботи (ділова гра, семінар з елементами тренінгу, розгляд теоретичного питання з елементами інтерактивних вправ), які сприяють залученню педагогів до пошукової роботи; розвитку вмінню спілкуватися з колегами, учнями та батьками; формують професійні компетенції вчителів. Протягом останніх років педагогічний колектив ефективно працює над впровадженням інноваційних методик навчання та виховання на основі компетентнісного підходу, а саме особистісно орієнтованого навчання, технологій проблемного навчання, інтерактивних технологій, методу проєктів, технологій розвитку творчої особистості.

Всі педагоги працювали над індивідуальними методичними темами (проєтами), які обрали самі залежно від рівня своєї педагогічної майстерності та інтересів. Вони узагальнили свої знання щодо методів, форм і прийомів організації процесу цілеспрямованої взаємодії (діяльності і спілкування) вчителя й учнів під час уроку, провели пошук вирішення завдань освіти, розвитку і виховання в процесі навчання та сформулювали завдання для самостійної освітньої діяльності з досліджуваної теми.

В 2021-2022  навчальному році успішно пройшла атестація педагогічних працівників, що мала на меті стимулювання неперервної фахової освіти, підвищення відповідальності вчителів за результати своєї роботи, забезпечення їх соціального статусу. Атестацію пройшли 9 педагогічних працівників: вчитель предмету «Мистецтво» у початкових класах Іванисенко В.Г., вчитель історії Даниленко В.О., вчитель фізики Десятниченко М.С., вчителі початкових класів Горбунова Н.В., Денисенко В.Л., Яковенко Н.О., вчитель біології Зіненко А.О., педагог-організатор Мозуляка А.А., завідувач бібліотеки Третяк М.В. У ході атестації атестаційна комісія провела копітку аналітичну роботу, здійснила моніторингові дослідження знань учнів, забезпечила психолого-педагогічний супровід. Методичною радою узагальнено перспективні педагогічні досвіди: «Розвиток компетентностей здобувачів освіти через використання інноваційних технологій» (Іванисенко В.Г.), «Формування предметних компетентностей на уроках історії та правознавства засобами інноваційних технологій» (Даниленко В.О.), «Формування позитивної мотивації на уроках фізики та астрономії засобами інноваційних технологій» (Десятниченко М.С.), «Впровадження здоров’язберігаючих технологій в освітній процес НУШ» (Горбунова Н.В.), «Впровадження інноваційних методів і форм з метою удосконалення уроку як засобу розвитку творчої особистості вчителя й учня в системі особистісно орієнтованого навчання» (Денисенко В.Л.), «Ігрова методика у викладанні предметів за концепцією Нової української школи» (Яковенко Н.О.), «Впровадження інтерактивно-комунікаційних технологій (форм і методів навчання) для мотивації пізнавальної діяльності на уроках біології» (Зіненко А.О.), «Формування соціально активної особистості» (Мозуляка А.А.), «Роль шкільної бібліотеки у формуванні читацьких здібностей учнів на виконання концепції Нової української школи» (Третяк М.В.). За результатами атестації всі працівники продемонстрували відповідний рівень педагогічних і методичних знань, умінь та навичок. За рішенням атестаційної комісії рівня вчителям Іванисенко В.Г., Даниленко В.О. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «вчитель-методист»; вчителю Десятниченко М.С. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «старший вчитель». За рішенням атестаційної комісії І рівня: вчителю Горбуновій Н.В. підтверджено, а Денисенко В.Л. присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»; вчителям Яковенко Н.О., Зіненко А.О., педагогу-організатору Мозуляці А.А. присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»; завідувачу бібліотеки Третяк М.В. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст» (9 тарифний розряд).

Належну увагу приділялося питанню підвищенню рівня теоретичної перепідготовки, професійного рівня та педагогічної майстерності педагогічних працівників на курсах підвищення кваліфікації при КВНЗ «ДАНО». В цьому навчальному році 24 педагоги пройшли планові та позапланові курси, 21 педагог, які будуть викладати предмети у майбутньому 5 класі за концепцією НУШ, пройшли позапланові курси за програмою «Забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної середньої освіти «Нова українська школа» та 22 педагоги пройшли курсову перепідготовку за 6 основними напрямами підвищення кваліфікації за кошти державної субвенції. Адміністрація закладу (3) та голова ПК пройшли навчання та отримали свідоцтва за освітньою програмою «Охорона праці, безпека життєдіяльності для педагогічних працівників».

7 педагогів успішно пройшли курс підготовки інструкторів «Навчання з попередження ризиків, пов’язаних із вибухонебезпечними предметами» у відповідності до вимог Закону України «Про протимінну діяльність в Україні». 27 педагогів закладу успішно пройшли навчання на національній онлайн-платформі «Дія. Цифрова освіта» та підтвердили відповідний рівень цифрової грамотності та безбар’єрної грамотності.

З метою підвищення професійної перепідготовки для успішної організації освітнього процесу особливо з використанням дистанційних технологій вчителі прослухали вебінари, конференції на освітніх платформах «Всеосвіта» (12 сертифікатів), «На Урок» (13 сертифікатів), видавничої групи «Основа» та видавничого дому «Освіта» (2 сертифікати), цифрового видавництва MCFR (6 сертифікатів); пройшли онлайн-навчання на онлайн-платформах віртуальної школи «Ранок» (7 сертифікати), ДП «Національний культурно-мистецький і музейний комплекс «Мистецький арсенал» та Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету через платформу онлайн-курсів «Прометеус» (7 сертифікатів); успішно пройшли онлайн-тестування на освітніх платформах «Всеосвіта» (6 сертифікатів), Національній онлайн-платформі з цифрової грамотності «Онлайн-сервіси для вчителів» (6 сертифікатів), на платформі «Цифрові навички для вчителів» (1 сертифікат), «Країна мрій» (6 сертифікатів), «Методична платформа ДОМРЦ» (3 сертифікати), ТОВ «Видавництво «Світоч» (2 сертифікати).

З метою підвищення престижності професії вчитель біології Зіненко А.О. (стаж педагогічної діяльності 3 роки) прийняла участь у І турі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» у номінації «Біологія». Педагог в дистанційному режимі успішно демонструвала свою педагогічну майстерність з організації освітнього процесу та успішно пройшла тестування. Стала переможцем І етапу. У ІІ турі провела майстер-клас та методичний практикум.

Цього року нижчі результати дала робота вчителів з обдарованими дітьми за результатами участі у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін. У ІІ (територіальному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін учні нашого ліцею вибороли 24 призові місця: перших місць – 6, других – 9, третіх – 9. У ІІІ етапі Пашков Дмитро, учень 11 класу, виборов ІІІ місце з трудового навчання.

Під керівництвом вчителів ліцею учні прийняли участь у різноманітних інтерактивних предметних конкурсах, іграх, олімпіадах, виставках та акціях:

- ІІ етап ХХІІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика: Суярова А., Лесик Д., Пашков Д. – І місце, Машнікова С., Острянин А. – ІІ місце;

- ІІ етап Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка: Птиця Б., Лесик Д. – І місце; Яковенко В. – ІІ місце, Калько – ІІІ місце;

- територіальний етап обласних конкурсів юних літераторів, художників, композиторів «Собори наших душ» – 3 переможці:

живопис: Ковтун П. – І місце, Киричок Е. – ІІІ місце;

проза: Костантинович Н. – І місце;

поезія: Суярова А., Бойко К. – ІІІ місце;

- конкурс учнівської творчості «Обʼєднаймося ж, брати мої»: Птиця Б. – переможець територіального етапу та ІV місце в обласному етапі;

- обласний конкурс, присвячений Всесвітньому дню вишиванки «Вишиванка – серце України, зіткане з любові»: Носова К – переможець територіального і учасник обласного етапу; учасники територіального етапу – Семко А., Бударіна С. (ВПО);

- Всеукраїнський конкурс «Ми з України»: Шевченко Д. – переможець;

- Всеукраїнський конкурс «Школа рятівника: перша допомога»; Шевченко Д. – переможець;

- Всеукраїнський конкурсу «Слово до слова» Шевченко Д. – переможець;

- творчий конкурс малюнків «Ми проти насильства»: Мозуляка М. – І місце, Киричок Е. – ІІ місце;

- обласний конкурс дитячого малюнка «Різдвяні свята»;

- Міжнародний дистанційний конкурс «Олімпіс – 2022»:

з англійської мови: Пашков Д. – ІІ місце;

з математики: Калько В., Шевцова А., Омельченко А. – І місце, Лисенко А. – ІІІ місце;

з інформатики: 2 учасника;

з біології: 6 учасників;

- Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Мовознавець»: 18 учасників, з них у І (заочному) етапі – 7 учнів зайняли І місця, 7 учнів – ІІ місце, 4 – учасники; у ІІ етапі (очному) – Калько В. – ІІ місце, Липка Н., Шевцова А., Омельченко Н. – учасники;

- Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Грінвіч»: 18 учасників, з них 9 учнів – І місце, 6 учнів – ІІ місце; 3 учні – учасники;

- Всеукраїнська олімпіада з німецької мови «Орлятко»: 7 учасників, з них ІІ рівень – 1 учень, ІІІ рівень – 2 учні, 9 учнів – учасники;

- Всеукраїнська олімпіада «Всеосвіта Зима 2021-2022»: 4 учасники, з них ІІ місце – 1 учень, ІІІ місце – 3 учні;

- різні заходи і конкурси воєнної тематики: Сокіл «Джура» «ВІДУН», конкурс малюнків «Війна очима дітей», акція «Зроби подарунок військовому», фоточелендж «Обличчя захисників України»;

- Еколого-натуралістичні та Всеукраїнські конкурси й акції:

Всеукраїнська природоохоронна акція «День зустрічі птахів» – учасники вихованці гуртка «Біологічний оптимум»;

обласний конкурс фотоколажів «Збережи красу планети» – учасники вихованці гуртка «Біологічний оптимум»;

конкурс «Школа-мій рідний дім»: Гриценко С. робота «Тюльпанами уквітчана земля» (Квітникарство);

онлайн-конференція «Зліт юнатів» – учасники вихованці гуртка «Біологічний оптимум»;

конкурс фотоколажів «Збережи красу природи»: Щур Р. робота «Та й буде весна»;

акція «День зустрічі птахів» – учасники вихованці гуртка «Природолюб»;

конкурс «Гуманне ставлення до тварин»;

Упродовж навчального року учні ліцею брали участь у спортивних святах та змаганнях різного рівня:

- Дні здоров’я, свято – змагання до Дня козацтва «Козацькому роду нема переводу» для учнів 5-11 класів, спортивне свято «Забави козачат» для 1-4 класів, спортивні змагання з волейболу для учнів 8-11 класів (листопад, грудень), спортивні змагання з малюкболу для учнів 5-6 класів (листопад), естафети «Круті ігри» для учнів 4-11 класів, богатирські ігри до Дня захисника України для учнів 8-11 класів, конкурс «Моя ранкова зарядка» для 5-9 класів (вересень), туристичні змагання до Дня туризму для учнів 5-11 класів, фестиваль «Козацький гарт» для учнів 5-11 класів;

- Всеукраїнський конкурс «Перемагаймо легко» «Рух Олександра Педана «Джуніор» - ІІ місце вихованці гуртка «Дитячий фітнес» (32 учасники);

- онлайн вікторина «Спортивний вернісаж» з нагоди відзначення Всеукраїнського Олімпійського тижня;

- фотомарафон «Живи активно»;

- проєкт «Дистанційне навчання в умовах воєнного стану» (руханки).

Практичний психолог Рєзнік А.В. частково виконала план по супроводу освітнього процесу. Були проведені: анкетування «Насильство в сім'ї» (7, 8, 10 класи), методики «Будиночок» (1 клас), «Неіснуюча тварина» (1, 2-Б класи), «Слон» (3 клас), «Моя сім'я» (2-Б клас), «Школа звірів» (1 клас), «Визначення типу темпераменту» (7, 8 класи), «Людина» (7 клас), тест шкільної тривожності (5 клас), тематичні малюнки та розмальовки (2-7, 9 класи), уроки «Стоп Булінг» (4-8 класи), заняття «Психічне здоров'я дитини» (3 клас), «Наші долоньки проти насилля» (2-А клас), «Знайте правду про ВІЛ та СНІД» і «У здоровому тілі – здоровий дух» (11 клас), корекційно-розвиткові заняття по адаптації учнів 1 та 5 класів до навчання. Учні 4 класу під керівництвом Аліни Віталіївни прийняли участь у конкурсі «Ми проти насилля» і вибороли 1 та 2 місця. Під час дистанційного навчання та карантину не всі заплановані заходи були проведені, надавалася недостатня психологічна підтримка та допомога учасникам освітнього процесу. Порад та рекомендацій дуже мало висвітлювалося на сторінках «Практичні психологи Межівської ОТГ» та «Я можу тобі допомогти» у Фейсбуці. За запитом класних керівників практичний психолог проводила роботу з учнями, які потребують поглибленої уваги, а саме з учнями пільгових категорій (2), ускладненої поведінки (8),  обдарованими дітьми (5). За результатами діагностики складено програми роботи з дітьми з ООП, проводились корекційно-розвивальні заняття за розкладом та тест САТ. Практичний психолог проводила консультації та бесіди для вчителів (6) та батьків (3), також з батьками 1 і 5 класів провела анкетування по адаптації дітей. Найбільш важливими темами для вчителів були: адаптація учнів до навчання, практичні поради щодо поліпшення психолого-педагогічної техніки на уроці, як допомогти дитині під час дистанційного навчання, емоційне вигорання. Для вчителів 5-11 класів Межівського СТГ був проведений психолого-педагогічний семінар «Стоп БУЛІНГ», а для вчителів закладу – «Попередження булінгу» та вправи релаксації.

Аналізуючи очікувані результати роботи над І етапом науково-методичного проєкту «Реалізація концептуальних засад в період реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади в умовах Межівського ліцею №2 Межівської селищної ради» ми отримали:

- Сприятливі умови для навчання і виховання школярів, співпрацю вчителя і учнів в умовах Нової української школи.

- Покращення умов для всебічного розвитку та саморозвитку особистості.

- Реалізацію завдань компетентнісного навчання і виховання.

- Широке використання в освітньому процесі ефективних педагогічних технологій.

- Більшість учителів вдало впроваджували ІКТ-технології під час навчання з використанням дистанційних технологій з метою засвоєння учнями навчального матеріалу.

- Підвищення рівня професійної компетентності вчителів, зросла мотивація до самовдосконалення.

- Підвищення фахової майстерності педагогів, творчого потенціалу вчителів та учнів.

- Підвищення якості освітнього процесу шляхом використання та інтеграції різних форм роботи з учнями.

- Достатній рівень роботи з обдарованими та здібними дітьми по підготовці до Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін, інтерактивних олімпіадах, творчих конкурсів та виставок.

- Належну підготовку конкурентно спроможних випускників, адаптованих до життя у суспільстві, яке швидко змінюється.

- Поступове переведення закладу в якісно новий освітній простір.

- Недостатньо налагоджена робота щодо організації учнівського самоврядування.

Використання прогнозування дає змогу повніше адаптувати науково-методичну роботу до сучасних вимог і працювати на випередження, а матеріали атестації дали змогу побачити стан самоосвіти, самовдосконалення та удосконалення освітнього процесу, відкрили можливості для адресної допомоги вчителям.

 

Завдання на 2022-2023 навчальний рік

Спрямувати зусилля на реалізацію:

Програми обласного науково-методичного проєкту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи» (2020 – 2023 роки).

Науково – методичного проєкту комунальної установивідділу освіти, молоді та спорту Межівської селищної територМежівської СТГ «Створення в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади умов для формування життєво необхідних компетенцій учасників освітнього процесу шляхом реалізації концептуальних засад реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі» (2021-2025 роки).

Науково – методичного проєкту закладу «Реалізація концептуальних засад в період реформування базової середньої освіти НУШ на інноваційній основі в єдиному освітньому просторі Межівської селищної територіальної громади в умовах Межівського ліцею №2 Межівської селищної ради» (2021-2025 роки).

 

В 2022-2023 навчальному році:

1. Адміністрації закладу:

- продовжувати забезпечувати передумови для реалізації завдань Нової української школи;

- впроваджувати інноваційні технології в управлінській діяльності з метою успішного функціонування закладу;

- виробити напрямки та засади співпраці ліцею та громади;

- формувати вміння створювати мережеві управлінські проєкти та електронні платформи з метою дистанційної підтримки освітнього середовища учня та організації професійної діяльності вчителя;

- сконцентрувати роботу методичної ради, творчої групи, предметно методичних циклових комісій, всіх учасників освітнього процесу на реалізацію завдань проєкту;

- спрямувати самоосвітню та професійну діяльність вчителів на підвищення якості освітнього процесу;

- постійно оновлювати інформацію на сторінках закладу в мережі інтернеті.

2. Методичній раді та творчій групі:

- спланувати і реалізувати в практику роботи інноваційні діяльнісні підходи у створенні Нової української школи згідно завдань програми обласного науково-методичного проєкту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи»;

- сприяти професійному розвитку педагога, його самоосвітнього процесу та безперервного вдосконалення педагогічної майстерності;

- формувати професійні компетентності педагогів з метою забезпечення реалізації проєкту Нової української школи та повноцінне забезпечення її візії як закладу освіти майбутнього в суспільстві;

- накреслити основні стратегії планування та реалізації навчально-виховного процесу ліцею;

- формувати вміння створювати мережеві навчальні проєкти та електронні платформи з метою дистанційної підтримки освітнього середовища учня та організації професійної діяльності вчителя;

- сприяти розвитку діяльності кожного вчителя на розробку, моделювання та проведення інтерактивних уроків, міжпредметних курсів, тематичних днів, навчальних проєктів з метою формування ключових компетентностей, формування критичного мислення, соціально-комунікативних та організаційних навичок, навичок застосування знань;

- формувати інформаційну культуру педагогічних працівників та учнів відповідно до їх інформаційних потреб, залучати їх до участі в on-line програмах, експериментах, олімпіадах, конкурсах, інтернет – заходах тощо;

- прикласти вагомі зусилля щодо розробки дієвих заходів для активізації творчої інформаційно-комунікаційної професійної діяльності кожного вчителя, підвищення його відповідальності за результати навчання та виховання учнів через впровадження ІКТ і сприяти пошуку ефективних шляхів їх застосування в масову практику;

- проаналізувати з керівниками ШПЦК педагогічний досвід учителів, урахувати побажання кожного педагога на організацію з ним індивідуальної роботи, обґрунтовано визначити форми теоретичної, методичної роботи з різними за підготовкою і рівнем педагогічної майстерності вчителями;

- створити (за можливості) мережеву платформу даного проєкту (або сторінку на сайті закладу) та надати доступу до матеріалів в он-лайн режимі.

3. Вчителям ліцею:

- забезпечити цільове впровадження сучасних педагогічних інноваційних технологій з метою системного підвищення якості освіти;

- здійснювати навчання з використанням дистанційних технологій в онлайн форматі через платформу «Нові знання»;

- формувати компетентнісний підхід як ключовий чинник освітнього процесу, що вимагає ефективних змін щодо методики викладання, структуризації навчального матеріалу та вагомості його змісту;

- розвивати вміння організовувати освітній процес на платформі партнерства та доброзичливості, що є необхідною передумовою високого рівня формування компетентностей та засвоєння знань здобувачами освіти;

- практикувати завдання, які вимагають більшої самостійності, виробленню в учнів умінь комбінувати матеріал від потреби навчальної ситуації;

- максимально використовувати можливості урочної та позаурочної діяльності для якісної підготовки учнів базової та старшої школи до здачі державної підсумкової атестації та ЗНО;

- забезпечити подальшу реалізацію нових вимог Державних стандартів освіти щодо компетентнісного, орієнтованого підходу до навчання учнів, спрямованого на особистісний розвиток, формування у здобувачів освіти ключових і предметних компетентностей відповідно до вимог Концепції Нової української школи;

- формувати вміння створювати мережеві навчальні проєкти та електронні платформи з метою дистанційної підтримки освітнього середовища учня;

4. Усім учасникам освітнього процесу здійснювати науково-методичну роботу за напрямами:

- участь у науково-методичних семінарах, засіданнях, педрадах, конференціях, педагогічних читаннях, роботі динамічних груп;

- продовжити роботу по створенню та відпрацюванню індивідуальних дидактичних систем, конкретизувати індивідуальні теми;

- участь вчителів у конкурсі «Учитель року» та інших творчих професійних конкурсах;

- забезпечити керівництво дослідницькими та проєктними роботами учнів;

5. Удосконалювати у 2022-2023 навчальному році науково – методичну роботу з підвищення фахового рівня та професійної компетентності педагогів через вирішення таких завдань:

5.1. Застосування інноваційних та дистанційних форм проведення занять з учасниками освітнього процесу.

5.2. Використання нетрадиційних форм роботи для підвищення професійної майстерності педагогів.

5.3. Активізація роботи із узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду.

5.4. Упровадження програмного та методичного забезпечення, інформаційних технологій навчання.

5.5. Підвищення ІКТ-компетентності педагогів.

5.6. Удосконалення контрольно-оцінювальної діяльності в процесі навчання з урахуванням сучасних досягнень педагогіки.