Засідання предметно-методичної комісії вчителів 4 класів Межівської ОТГ 05.12.2018 року

5 грудня 2018 року в нашому закладі цікаво пройшло засідання предметно-методичної комісії вчителів 4 класів Межівської ОТГ. Класовод Денисенко Вікторія Леонідівна презентувала колегам власне портфоліо напрацювань по темі «Забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального розвитку молодших школярів шляхом використання інтерактивних методів навчання». 

Практичною частиною засідання був майстер-клас «Математичні цікавинки», під час якого вчителі поринули у світ дитинства: гралися в різноманітні навчальні ігри, складали і захищали групові проекти, розгадували криптограми і ребуси, створювали моделі із геометричних фігур…

Такі інтерактивні форми роботи допомагають вчителям розвивати творчі здібності учнів, логічне та абстрактне мислення, розширюють понятійний словниковий запас дітей, формують їх креативні можливості, тобто на практиці розвивають ключові компетентності молодших школярів, що є однією із необхідних вимог Нового Державного стандарту та Концепції Нової української школи.

Вікторія Леонідівна побажала вчителям, щоб випускники початкової школи в недалекому майбутньому швидко пройшли адаптацію в 5 класі, а на перспективу вже далеку: зуміли пронести через усе своє життя науку і настанови вчителів.

Закінчила засідання вчитель словами Дмитра Павличка:

Не зупиняйся, Вчителю, не треба!

Іди вперед, бо в цьому суть життя.

Ти робиш чистим і безхмарним небо,

Ти твориш віру в краще майбуття  

Засідання предметно-методичної комісії вихователів груп продовженого дня Межівської ОТГ 29.11.2018 року

29 листопада 2018 року в КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2» Межівської селищної ради» проведено засідання предметно-методичної комісії вихователів груп продовженого дня Межівської ОТГ по темі «Впровадження креативної освіти в освітній процес молодших школярів, формування інтелектуальних і творчих здібностей школярів шляхом активізації пізнавальної діяльності у процесі роботи груп продовженого дня». Метою засідання було обговорити питання формування особистості нового покоління відповідно до вимог концепції Нової української школи.

Керівник Горбунова Неля Вікторівна презентувала портфоліо шкільної предметно – циклової комісії вчителів початкових класів, в якому продемонструвала повний цикл діяльності вчителів та вихователів груп продовженого дня, який направлений на створення нової школи, де учень повноцінно живе, проектує своє майбутнє, свій шлях, враховуючи власні можливості, ставлячи перед собою завдання самовдосконалення, самовиховання, самоосвіти.

Скочко Лариса Вікторівна та Овсяник Ольга Анатоліївна провели з вихованцями 1-их класів та учасниками засідання калейдоскоп інтерактивних вправ «Шість цеглинок», «Запам’ятайки», «Сортуємо – складаємо», «Побудуй, що можеш», «Дружба».

Вчитель-вихователь ГПД Денисенко Вікторія Леонідівна зацікавила присутніх створенням групового проекту «Моє майбутнє», де учасники, поринувши у світ дитинства, працювали з ентузіазмом, захищали власні проекти, створювали рекламу власного продукту.

Методист КУ «Центр з обслуговування закладів освіти» Омельченко Альона Геннадіївна підвела підсумки  проведеного засідання, надала рекомендації вихователям ГПД і наголосила, що, відповідно до змін у освіті, ми перед собою повинні поставити мету сформувати особистість нового покоління, особистість, яка буде на практиці у своєму майбутньому житті сміло і впевнено використовувати всі 10 компетентностей, що є необхідною умовою Нової української школи.

Єдиний методичний день «Від творчості педагога до творчості учня» 15.11.2018 року

В закладі проведено Єдиний методичний день по темі «Від творчості педагога до творчості учня» під девізом «Не вчи камінь котиться, просто прийми перешкоду – і він покотиться… (Г.С. Сковорода)

Розпочався день методичною оперативкою «Впровадження компетентнісно орієнтованого підходу в освітній процес шляхом реалізації наскрізних ліній навчання», на якій творча група ознайомила педагогів із  лайфхаками для продуктивного й цікавого уроку «7 Простих способів зробити кожен урок цікавим та корисним».

Під час педагогічного консиліуму з теми «Творче використання різних шляхів удосконалення інноваційної діяльності для досягнення максимальної ефективності освітнього процесу в умовах Нової української школи» та засідань шкільних предметно – методичних комісій педагоги прослухали і обговорили питання удосконалення уроку, творчого розвитку особистості учня в процесі навчання в школі та інноваційні підходи до організації освітнього процесу.

            Практичним етапом методичного дня стало взаємовідвідування і аналіз відкритих уроків, виставка – презентація професійних наробок та методичний діалог «Від педагогічної співпраці до педагогіки партнерства».

            День пройшов цікаво і продуктивно.

ПЛАН

проведення Єдиного методичного дня

«Від творчості педагога до творчості учня»

Дата проведення: 15 листопада 2018 року

Девіз: «Не вчи камінь котиться, просто прийми перешкоду – і він покотиться… (Г.С. Сковорода)

Регламент:

7.50 – 8.00 год – методична оперативка «Впровадження компетентнісно орієнтованого підходу в освітній процес шляхом реалізації наскрізних ліній навчання»: лайфхаки для продуктивного й цікавого уроку «7 Простих способів зробити кожен урок цікавим та корисним».

8.00 – 8.20 год – педагогічний консиліум з теми: «Творче використання різних шляхів удосконалення інноваційної діяльності для досягнення максимальної ефективності освітнього процесу в умовах Нової української школи».

8.30 – 14.00 год – навчальні заняття за розкладом (з використанням творчих прийомів навчання, творчих міні – проектів), взаємовідвідування уроків, проведення аналізу  відвіданих занять (вчителям здати заповнені направлення на відкриті уроки та електронні розробки уроків з фотографіями).

14.00 – 14.30 год – засідання шкільних предметно – методичних комісій: рекомендовані питання для обговорення  «Удосконалення уроку як засіб творчого розвитку особистості учня в процесі навчання в школі», або «Інноваційні підходи до організації освітнього процесу на уроках (з предмету  чи галузі: природнича, лінгвістична, математична,  фізкультурно – оздоровча), (керівникам здати методичний бюлетень ШПЦК).

14.30 – 15.00 год – виставка – презентація професійних наробок вчителів закладу (виставка у методичному кабінеті).

15.00 – 15.30 год – методичний діалог «Від педагогічної співпраці до педагогіки партнерства».

o        Підготовка та випуск методичного бюлетеня (ЗВР, методична рада).

o        Підготовка та випуск посібника проведених відкритих уроків та методичних заходів Єдиного методичного дня (ЗВР, керівники методичної ради, творчої групи та ШПЦК)

Педрада на тему «Нова українська школа – простір освітніх можливостей»

23 жовтня 2018 року в КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2» МСР» пройшла чергова тематична педрада на тему «Нова українська школа – простір освітніх можливостей», ключовою метою якої було сформувати систему роботи закладу в умовах переходу на новий рівень організації освітньої діяльності.

Такі педради дають можливість вчителям ознайомитися з новинками педагогічної думки, знайти відповіді на різні питання. Кожен мав можливість взяти участь в обговоренні дискусійних освітніх завдань та висловити свою позицію з тих чи інших питань колегам, і це стає все більш популярним у нашому колективі.

Тема педради дуже актуальна на сьогоднішній день. Нові стандарти і Закон України «Про освіту» ставлять перед школою нові завдання і підходи до освітньої діяльності.

У теоретичній частині засідання було висвітлено основи компетентнісного підходу в організації освітнього процесу в школі. Акцент був зроблений на новизні державних вимог у сфері Нової української школи.

Дуже переконливо виклала свій вступний підхід до реалізації освітніх завдань вчитель Скочко Лариса Вікторівна, поділившись своїми враженнями за два місяці навчання учнів у 1 класі. Адже, безумовно, формування школяра починається з перших днів, коли він переступить поріг школи.

Протягом практичної частини педради учасниками груп опрацьовувались нормативні документи НУШ, вироблялися алгоритми правильних дій і підходів у вихованні молодого покоління, визначалися основні компетентності вчителя новатора в сучасних освітніх умовах, проектували розвиток педагогічної майстерності вчителів в умовах Нової української школи та підвищення їх професійної компетентності, змоделювали портрет компетентного вчителя в умовах НУШ та визначили технології, які враховують та розкривають компетентнісний потенціал кожного учня.

Всім було цікаво і повчально дізнатися, як на практиці в нашому закладі буде здійснюватися і впроваджуватися компетентнісний підхід до навчання та виховання підростаючого покоління.

Педрада була конструктивною, вчителі отримали рішення ряду своїх проблем і взяли на озброєння досвід своїх колег.

СЦЕНАРІЙ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ:

Реалізація компетентнісного підходу

до сучасного освітнього процесу в умовах Нової української школи

Мета засідання:

- сформувати систему роботи навчального закладу в умовах переходу на новий рівень організації освітньої діяльності;

- визначити основні компетентності вчителя новатора в сучасних освітніх умовах;

- простежити рівень готовності до інноваційної діяльності педпрацівників;

- спроектувати розвиток педагогічної майстерності вчителів в умовах Нової української школи, підвищення їхньої професійної компетентності;

- сформувати здатність до самопізнання, самовизначення та самовдосконалення педагогів, прийняття себе;

- окреслити роботу щодо допомогти у формуванні позитивної Я-концепції для найповнішого розкриття потенційних можливостей учителя;

- змоделювати портрет компетентного вчителя в умовах НУШ;

- визначити технології, які враховують та розкривають компетентнісний потенціал кожного учня;

- спроектувати модель як інноваційного навчального закладу в рамках Нової української школи.

Форма роботи: круглий стіл, робота в групах

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки.

Головна мета – створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті.

У перспективі: НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.

Відео Л.Гриневич. Структура НУШ 

https://www.youtube.com/watch?v=nIDHWP6UJD8

Нова українська школа потребує нових підходів до навчання, формування педагогічної компетентності фахівця школи. Відповідно до сучасних освітніх тенденцій високі вимоги ставляться до вчителя. Сучасний учитель повинен бути професійно-компетентним й всебічно освіченим фахівцем, здатним професійно сприймати, аналізувати і оцінювати сучасні соціально-педагогічні явища, грамотно застосовувати педагогічні технології, проявляти творчу і дослідницьку ініціативу, професійну мобільність, бути здатним до розвитку суб'єктів освітнього процесу.

Одним з ключових нововведень у філософії змін системи шкільної освіти є запровадження принципу орієнтації на потреби учня в процесі шкільного навчання.

Суть реформи – змінити центр в системі: не дитина існує для школи, а школа (вчителі, адміністрація, міністр освіти)  працює задля розвитку дитини.

Якщо система зможе стати інструментом гармонійного розвитку кожної окремої дитини, це означатиме, що шкільна освіта докорінно змінилася.

Відео. Л.Гриневич. Концепція НУШ.

https://www.youtube.com/watch?v=n5CUI6A2Rfc

Мета освіти, що її визначено в Законі "Про освіту", а саме: "…всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей…" повинна отримати інструменти для реалізації «Ти особливий? – Доведи!». Принцип орієнтації на потреби учня неминуче передбачає персоналізацію шкільної освіти. 

"На кожному рівні загальної середньої освіти освітній процес організовується та здійснюється з урахуванням результатів визначення індивідуальних особливостей, та на основі пізнавальних запитів здобувачів освіти, а також вікових особливостей фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей".

Нова школа працюватиме на засадах «педагогіки партнерства». Основні принципи цього підходу:

· повага до особистості;

· доброзичливість і позитивне ставлення;

· довіра у відносинах та стосунках;

· діалог-взаємодія-взаємоповага;

· розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв`язків);

· принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов`язань, обов`язковість виконання домовленостей).

В Концепції «Нової української школи» зазначено, що для базової школи актуальні наскрізні теми:

Перша тема – безпека і здоров'я людини. Це дуже важливо і без сумніву актуально, зокрема в нашій країні під час агресії та інформаційної гібридної війни, яка відбувається.

Друга тема – це громадянська активність. Ми розуміємо, що країну може змінювати саме активна громадянська позиція і формувати її в дітей – важливе завдання оновленої школи.

Третя – фінансова грамотність і підприємливість.

Четверта – охорона навколишнього середовища і сталий розвиток.

Освітній процес в НУШ орієнтуватиметься на загальнолюдські цінності. Виховання не буде винесено в окремі “заняття з моралі”. Формування характеру можливе лише через наскрізний досвід. Усе життя Нової школи буде організоване за моделлю поваги прав людини та демократії. Нова школа плекатие українську ідентичність.

Тож, оновлення змісту освіти передбачає планування індивідуально-психологічних особливостей та інтересів школярів, забезпечення індивідуальної та особистісної реалізації потенціалу кожного учня, що є одним із основних принципів діяльності закладу.

ПРАКТИЧНИЙ ЕТАП

1. Робота в групах «Новатори» та «Творці майбутнього».

1.1. Мозковий штурм «Що означають терміни»:

Закон України «Про освіту».

Розділ I 

Стаття 1. Основні терміни та їх визначення

-                      здобувачі освіти (вихованці, учні, студенти, курсанти, слухачі, стажисти, аспіранти (ад’юнкти), докторанти, інші особи, які здобувають освіту за будь-яким видом та формою здобуття освіти);

-                     освітній процес (система науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей);

- результати навчання (знання, уміння, навички, способи мислення, погляди, цінності, інші особисті якості, набуті у процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, оцінити і виміряти та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми або окремих освітніх компоненті).

1.2. Нова українська школа – сутність змін та моделювання основних орієнтирів побудови освітньої діяльності (робота з текстом Закону України «Про освіту»).

Закон України «Про освіту».

Розділ II 

СТРУКТУРА ОСВІТИ

Стаття 12. Повна загальна середня освіта

1. Метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності:

вільне володіння державною мовою;

здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;

математична компетентність;

компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

інноваційність;

екологічна компетентність;

інформаційно-комунікаційна компетентність;

навчання впродовж життя;

громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

культурна компетентність;

підприємливість та фінансова грамотність;

інші компетентності, передбачені стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

1.3. Складання «Моделі компетентного вчителя в умовах Нової української школи» (обмінються думками щодо того, які особисті та професійні риси мають бути притаманні сучасному педагогу) або «Складові компетентного вчителя в умовах НУШ» (складання власної пам’ятки компетентного вчителя).

1.4. Визначення технологій, які враховують та розкривають компетентнісний потенціал кожного учня (можна дати як домашнє завдання для короткої презентації груп).

(STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) — наука, технології, інженерія, математика. Цим терміном традиційно окреслюють підхід до освітнього процесу, відповідно до якого основою набуття знань є проста та доступна візуалізація наукових явищ, що дає змогу легко охопити і здобути знання на основі практики та глибокого розуміння процесів.

Хмарні технології (англ. Сloud Technology) — це парадигма, що передбачає віддалену обробку та зберігання даних. Ця технологія надає користувачам мережі Інтернет, доступ до комп'ютерних ресурсів сервера і використання програмного забезпечення як онлайн-сервіса.)

1.5. Моніторинг   (проводить практичний психолог).

Проект рішення педради

1. Спрямувати роботу педагогічного колективу на оновлення змісту діяльності закладу в умовах Нової української школи.

2. Направити діяльність кожного педагога школи на використання в освітньому процесі компетентнісного підходу в умовах Нової української школи.

3. Запровадити в роботу закладу Модель компетентного вчителя в умовах Нової української школи.

4. Системно й комплексно впроваджувати в практику роботи вчителів технології, які враховують та розкривають компетентнісний потенціал кожного учня (STEAM-освіта; хмарні технології; інтегроване навчання).

5. Заступнику директора з навчально-виховної роботи

5.1. Під час відвідування навчальних занять робити педагогічний аналіз роботи вчителів щодо впровадження сучасних освітніх технологій на уроках.

5.2. Вивчити й узагальнити питання стану роботу вчителів щодо впровадження компетентнісного підходу в освітній діяльності.

6. Методичній раді:

6.1. Скоординувати роботу педагогів щодо впровадження в освітній процес сучасних освітніх технологій та вдосконалення педагогічних компетентностей кожного вчителя.

6.2. Проаналізувати готовність педагогічного колективу до інноваційної діяльності.

6.3. Розробити рекомендації щодо впровадження Проекту розвитку школи як інноваційного закладу в умовах Нової української школи.

7. Педагогічним працівникам:

7.1. Урахувати рекомендації щодо впровадження компетентнісного підходу в освітній процес та використання сучасних освітніх технологій на уроках.

8. ШПЦК вчителів початкових класів:

8.1. Систематизувати роботу вчителів початкової школи щодо впровадження змін у початкову освіту згідно основних положень нового Закону України «Про освіту».

9. Практичному психологу Рєзнік А.В.:

9.1. Проаналізувати результати проведеного моніторингу професійної компетентності вчителів.

9.2. Організувати проведення психолого-педагогічного семінару для педпрацівників щодо підвищення психологічної культури вчителів, упровадження в освітній процес сучасних психологічних технологій спілкування.

Використані відеоматеріали:

https://www.youtube.com/watch?v=wxkovBFFhMQ

https://www.youtube.com/watch?v=bIuN0RCOnmU

Савченко О.Я. https://www.youtube.com/watch?v=LeCBWm3rufE

Засідання ШПЦК вчителів суспільно-гуманітарного циклу 20.09.2018 року

Нова українська школа – це школа, про яку мріяв у свій час В.О.Сухомлинський: школа, до якої приємно ходити учням, де прислухаються до їхньої думки, а вчителі навчають дітей критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами.

Настав час кожному вчителю задуматись, як побудувати свою діяльність, максимально задіяти власну педагогічну майстерність, щоб навчати та виховувати сучасних дітей по-новому. Саме тому на засіданні шкільної предметно-методичної комісії вчителів суспільно-гуманітарних наук була акцентована увага педагогів на особливості впливу педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського на розвиток і становлення сучасної НУШ.

До 100-річчя від дня народження В.О.Сухомлинського для вчителів шкільної предметно методичної комісії суспільно-гуманітарного циклу був проведений педагогічний тренінг «Творча майстерність вчителя», метою якого була активізація творчого потенціалу кожного педагога, формування його професійного розвитку. Тільки педагог – майстер може по – справжньому пізнати дитину, що є однією із найважливіших порад В.О.Сухомлинського.

ЗВІТ про підсумки роботи над проблемою на ІІІ етапі

ЗВІТ про роботу педагогічного колективу на ІІІ етапі реалізації обласного, селищного та шкільного науково-методичного проекту

“Впровадження засобів соціалізації в процес формування особистості у громадянському суспільстві”

1.     Кількісно-якісний склад педагогічних працівників

Навчальний рік	Кількість педпрацівників	Вища	І	ІІ	спеціаліст	Старший учитель	Учитель-методист
2015/2016	23+4 сум	12+3	2	4	5+1	9	3+3
2016/2017	20+8 сум	12+5	2+1	2+1	4+1	9+2	3+2
2017/2018	21+ 7 сум	12+4	3+1	1+1	5+1	7+1	4+2

 

2.     Для підвищення професійної майстерності вчителів використовувалися можливості

№ з/п	Форма роботи	Назва та зміст питання
1.	Педагогічна рада	№ 7 від 26.03.2018 року 1. Формування активної життєвої позиції кожного учня, досягнення єдності виховання і прагнення самої особистості до досягнення соціальної зрілості. 2. Презентація напрацювань учителів, які підлягають атестації. № 2 від 11.10.2018 року Інноваційні системи контролю і оцінки якості знань та їх вплив на формування самооцінки учнів № 1 31.08.2017 року Підсумки роботи школи за 2016-2017 навчальний рік та модернізація системи науково-методичного забезпечення освітнього середовища школи в умовах реалізації програми розвитку школи у поточному навчальному році.
2.	Методична рада	1. Організаційно – педагогічний модуль (вересень-жовтень). Огляд нормативних документів, новинок психолого-педагогічної літератури, обмін досвідом. - Оперативна нарада “Особливості практичного етапу роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемою”. - Семінар – практикум «Роль мотивації та застосування активних методів навчання та виховання учнів». - Обмін досвідом класоводів початкових класів «Педагогічні відкриття у вихованні соціальної особистості в початковій школі». 2. Інструктивно – методичний модуль (листопад). «Організація та проведення дослідно – експериментальної роботи й інноваційної діяльності в роботі над проблемою школи». Форма узагальнення - методичний тиждень «Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів». 3. Пошуково – дослідницький модуль (грудень). «Шляхи вдосконалення форм і методів соціалізації особистості в педагогічній діяльності». Форма узагальнення - круглий стіл. 4. Модуль вивчення, узагальнення і поширення ефективного передового педагогічного досвіду (січень-лютий). «Підвищення якості знань на основі впровадження на уроці традиційних та інноваційних методик». Форми узагальнення – педагогічні майстерні, обмін досвідом, ринок методичних ідей. - Упровадження в практику передового педагогічного досвіду та результатів досліджень педагогічної науки – запорука конкурентоспроможності випускника. 5. Модуль практичний (березень-квітень) «Сучасні педагогічні технології – основа удосконалення навчально-виховного процесу». Форма проведення: проблемний стіл.  Гіпотеза: Сучасні педагогічні технології – основа удосконалення навчально-виховного процесу. - Ділова гра «Творчість це – звільнення від стереотипів і шаблонів у розвитку пізнавальної активності учнів». - Складання проспекту – довідника «Новітні педагогічні технології соціалізації учнів у  практиці роботи вчителя». 6. Модуль підсумковий (травень).  «Динаміка зростання успішності учнів та професійної майстерності вчителя». Форма проведення: семінар. - Педагогічні читання «Атестація як ключова складова системи професійної майстерності педагогічного працівника». - Практикум «Показ елементів уроків з використанням інформаційних технологій навчання та навчально-методичних проектів».
3	Творча група	- Практикум «Розробка та доповнення методичних рекомендацій із комплексної педагогічної діяльності вчителя: вимоги до професійності вчителя на новому етапі розвитку освіти». - Створення методичного бюлетеня з питання «Модернізація освіти, нові можливості та проблеми реалізації соціалізації особистості в практику роботи вчителя» - Практикум «Показ елементів уроків членів творчої групи з використанням інформаційних технологій навчання та навчально-методичних проектів». - Педагогічний міст «Творчий потенціал учителя. Захист інновацій». - Творча лабораторія вчителя «Проектна технологія (з досвіду роботи Таран Г.М., Плахотнік О.М.)». - Проблемний полілог «Формування соціальної компетентності інноваційної особистості в умовах громадсько-активної школи»
4.	Шкільна предметно – методична  комісія вчителів суспільно-гуманітарного циклу	Засідання № 2 (листопад) 1. Обговорення напрацювань по проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості  в громадянському суспільстві» на ІІ етапі. 2. Роль вчителя у формуванні громадянської компетентності учнів. Засідання № 3 (січень) 1. Розвиток соціальної компетентності школярів на уроках суспільно-гуманітарного циклу. 2. Використання творчих завдань на уроках української мови та літератури як ефективний засіб розвитку креативного мислення учнів. 3. Креативне мислення як чинник соціалізації учнів в контексті національно-патріотичного виховання. 4. Аналіз моніторингового дослідження знань учнів з предметів суспільно-гуманітарного циклу за І семестр. Засідання № 4 (березень) 1. Творче використання інноваційних форм на уроках зарубіжної літератури як дієвий засіб соціалізації особистості на етапі становлення громадянського суспільства (презентація напрацювань з досвіду роботи вчителя зарубіжної  літератури Плахотнік О.М.). 2. Формування національної свідомості та громадянського виховання старшокласників у процесі викладання суспільних дисциплін. 3. Використання проектної методики як засобу ефективного розвитку комунікативної компетенції учнів на уроках іноземної мови. 4. Творчий звіт вчителів, що атестуються. Засідання № 5 (травень) 1. Круглий стіл. Обмін досвідом з проблеми формування загальних та предметних компетентностей на уроках  суспільно-гуманітарного циклу. 2. Аналіз моніторингового дослідження знань учнів з предметів суспільно-гуманітарного циклу за ІІ семестр.
5.	Шкільна предметно – методична  комісія вчителів природничо-математичного циклу	Засідання № 1 (серпень) Педагогічні дебати «Самоосвіта викладача: навіщо педагогу вчитися?»  Методичний SMS центр: «Вибір форм і методів роботи з учнівським колективом». Створення моделі плану самоосвіти. Засідання № 3 (грудень) Педагогічний диспут «Обдаровані діти: виявлення, навчання, розвиток».  Майстер - клас «Розвиток критичного мислення учнів як важливого елементу продуктивної технології навчання» (з досвіду роботи Таран Г.М.). Проведення Декади педагогічної майстерності «Педагог – особистість творча». Вивчення стилю роботи вчителів, що атестуються. Засідання № 4 (січень) Проблемний стіл «Учнівські проекти ї їх місце в системі уроків. Проблеми організації проектної діяльності педагога» Диспут «Труднощі, які виникають під час навчання дитини в школі». Консультація «Підвищення психологічної компетентності вчителів в роботі з дітьми даної категорії». Засідання № 5 (березень) Майстер-клас «Метод проектів  для розвитку творчого потенціалу учня».
6.	Шкільна предметно – методична  комісія вчителів спортивно-естетичного циклу	Засідання 2 (листопад) Форма проведення: аукціон педагогічних ідей Становлення компетентностей школярів в межах пізнавальної діяльності. Про навчально-методичне забезпечення та його ефективне використання у навчально-методичному процесі Про способи виявлення спеціальних здібностей Засідання 3 (січень) Форма роботи: диспут Самоосвітня діяльність вчителя – запорука успішної роботи. Пізнавальна самостійна діяльність як засіб стимулювання розумового розвитку учнів (з досвіду роботи Нагорної Т.О.). Засідання 4 (березень) Форма проведення: тренінг Інноваційні підходи при викладанні трудового навчання. Звіт вчителів предметників про роботу з самоосвіти. Впровадження у практику обласної, районної та шкільної методичної проблеми Засідання 5 (травень) Форма проведення: круглий стіл Система та результати роботи з обдарованими дітьми.
7.	Шкільна предметно – методична  комісія вчителів початкових класів	Засідання 1 (вересень) Опрацювання Державного стандарту початкової загальної освіти, Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Аналіз нових навчальних програм, підручників для початкової школи. Засідання 2 (листопад) Доповідь «Мотивація навчальної діяльності учнів на уроках української мови». (Горбунова  Н.В. ) Адаптація першокласників. Творчий підхід до оцінювання учнів першого класу. Прийоми групової роботи на уроках української мови. Круглий стіл "Психологічні причини труднощів у навчанні молодших школярів. Засідання 3 (січень) Доповідь «Емоційно-ціннісна складова у структурі читацької компетентності молодшого школяра» (Денисенко В.Л. ) Тиждень педагогічної майстерності вчителів початкових класів: підготовка, проведення, аналіз роботи. Обмін досвідом «Повноцінне сприйняття молодшими школярами художніх творів на уроках літературного читання». Круглий стіл «Технологія проблемного навчання в початковій школі». Засідання 4 Доповідь "Система завдань з математики для підготовки учнів до державної підсумкової атестації". (Скочко Л.В.) Шляхи вдосконалення математичної підготовки молодших школярів. Розвиток здоров’язберігаючих компетенцій молодших школярів .

3.     Для забезпечення якісних освітніх послуг:

3.1.          Предметні гуртки  на платній основі:

№ з/п	Назва гуртка	Кількість учнів	Клас
1	Вокальний гурток «Межівчанка»	15	4-9
2	Спортивної танцювальної аеробіки «Тандем»	21	3-11
3	Трудового навчання «Народні ремесла»	15	5-11
4	Української мови «Мовознавці»	15	9-11
5	Євроклуб «Альянс»	15	8-11
6	Образотворчого мистецтва «Чарівний пензлик»	15	2-9
7	Історичний «Юний ерудит»	22	6

3.2.          Відвідували факультативи освітнього округу

№ з/п	Назва навчального закладу	Математика		Українська мова та літератури
		10 кл.	11 кл.	10 кл.	11 кл.
	КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» МСР»	4	3	9	5

3.3. Слухачі МАНу

№ з/п	Назва навчального закладу	ветеринарія та зоотехнія	біологія людини	англійська мова	психологія
	КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» МСР»	Бойко Ольга 11 клас	Баша Вікторія Педус Ольга 10 клас	Горшков Денис 11 клас	Писаненко Андрій 11 клас

3.4.Участь в олімпіадах

№з/п	Назва навчального закладу	учасників
		учасників районного етапу	переможців районного етапу	учасників обласного етапу	переможців обласного етапу
	КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» МСР»	56	26 І – 17 ІІ – 7 ІІ – 2	11	2 ІІ – 1 ІІІ – 1

3.4. Участь в інтерактивних конкурсах (кількість учасників/отримали сертифікати)

Назва навчального закладу	Мультитест з англ. мови	Соняшник	Геліантус	Кенгуру	Орлятко	«Sunflower» зар. літ.	Левеня	Лелека	Кришталева сова	Мультитест	Олімпусик
КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» МСР»	14		9 4		30	33 22	10 9 добрий	15		13	13

4.     Відомості про:

4.1.  Місце  вчителя і інформаційному просторі

№ з/п	Назва навчального закладу	ПІП вчителя	Електронна адреса
			Власного сайту/блогу	Сторінка  у facebook	Інші інтернет видання
1	КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» МСР»	МСШ №2	http://mezhovash2.klasna.com	https://www.facebook.sh2
		Плахотнік О.М.	Блог http://plahotnik-olya.blogspot.com	https://www.facebook.com/profile.php?id=100013845076931	«Sunflower» http://gra-sunflower.com.ua «Всеосвіта» https://vseosvita.ua
2		Ковалевська О.Л.	Блог http://kowalewscka.blogspot.com
3		Даниленко В.О.	Блог https://danilenko55.blogspot.com
4		Десятниченко М.С.	Блог http://desjatnichenko.blogspot.com
5		Горбунова Н.В.	Блог http://gorbunova97.blogspot.com

4.2.          Відомості про вчителів, які завершують дослідження у 2019 році

	назва установи	ПІП вчителя	Пед. стаж	Освіта	Категорія	Звання	Тема дослідження
1	КЗО «Межівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» МСР»	Первій Олег Миколайович	29	вища	вища	старший учитель	Формування життєвих компетенцій учнів засобами трудового навчання
2		Яковенко Лілія Анатоліївна	5	вища	спеціаліст	-	Гра – одна з основних та ефективних засобів особистісно зорієнтованого навчання німецької мови
3		Шевченко Катерина Анатоліївна	7	вища	спеціаліст	-	Етичне виховання першокласників у групі продовженого дня
4		Денисенко Вікторія Леонідівна	12	вища	спеціаліст	-	Розвиток математичних компетентностей учнів початкових класів

4.3.              Рішення педагогічної ради про підсумки роботи на ІІІ етапі науково - методичного  проекту.

З протоколу рішення засідання педагогічної ради №10 від 23.05.2018 року:

        

Аналізуючи очікувані результати роботи над науково-методичним проектом на ІІІ (практичному) етапі ми отримали:

1. Покращення умов для всебічного розвитку та саморозвитку особистості.

2. Вчителі-предметники втілюють в практику роботи індивідуалізацію та диференціацію навчання учнів.

3. Створена модель сучасного компетентного вчителя.

4. Педагогічні працівники, учні та дирекція школи впроваджують інноваційні технології в навчально – виховному процесі.

5. Більшість учителів використовують комп’ютерне тестування для отримання об’єктивної картини рівня засвоєння навчального матеріалу.

6. Вчителі-предметники втілюють в практику роботи інтеграцію, індивідуалізацію та диференціацію навчання учнів.

7. Підвищення фахової майстерності та педагогів.

8.Підвищення якості навчально-виховного процесу шляхом використання та інтеграції різних форм роботи з учнями.

9. Зросла пізнавальна діяльність учнів в плані соціалізації особистості.

10. Значне підвищення рівня творчого потенціалу вчителів та учнів.

11. Висока результативність роботи з обдарованими та здібними дітьми. Помітна інтерактивність – взаємодія вихованців із зовнішнім середовищем та адаптивність – прагнення до стану стійкої рівноваги.

11. Налагоджена робота щодо організації учнівського самоврядування.

12. Використання прогнозування дає змогу повніше адаптувати науково-методичну роботу до сучасних вимог і працювати на випередження.

13. Матеріали атестації дали змогу побачити стан навчально-виховного процесу, відкрили можливості для адресної допомоги вчителям.

Плануючи роботу колективу на IV (коригуючому) етапі над проблемою, виділяємо головні напрямки:

-       Здійснювати в системі науково-методичне забезпечення розвитку освіти.

-       Вдосконалювати форми і методи навчання, поширювати передовий педагогічний досвід вчителів, які застосовують інтерактивні методики, нові особистісно-зорієнтовані системи навчання.

-       Своєчасно виявляти і сприяти усуненню причин, які гальмують вдосконалення методичного рівня вчителя.

-       Покращити індивідуальну роботу з учнями при підготовці до Всеукраїнських олімпіад, конкурсів, участі в МАН.

-       - Напрямки роботи з учнями:

- розвиток вміння самостійно мислити, знаходити оптимальні шляхи для вирішення життєвих проблем;

- виробити в учнів здатність створювати нові ідеї та вміння, творчо та нестандартно мислити;

- розвивати вміння орієнтуватися в різноманітних життєвих ситуаціях та самостійно здобувати отримані знання;

- навчити дітей працювати з інформацією: збирати, аналізувати, робити необхідні узагальнення, висновки, застосовувати отриманий досвід для вирішення проблем;

- привити вихованцям здатність бути комунікабельними та активними в різних соціальних групах.

УХВАЛИЛИ:

І. Визнати діяльність педагогічного колективу щодо виконання завдань ІІІ етапу проблеми в плані впровадження соціалізації в практику роботи закладу задовільною.

ІІ. Адміністрації школи:

- забезпечити виконання затвердженого Плану заходів щодо реалізації завдань на період IV етапу роботи над проблемою;

- вжити заходи щодо якісного переходу початкової та основної школи на новий зміст і структуру навчання відповідно до вимог Нової української школи.

- забезпечити освітні, методичні умови реалізації міжпредметної інтеграції змісту навчання відповідно вимог Концепції Нової Української школи. При планування педагогічного процесу врахувати модель міжпредметної інтеграції.

IІІ. Заступникам директора школи:

- спрямувати діяльність вчителів на підвищення якості навчально-виховного процесу умовах в соціалізації особистості громадянського суспільства на IV етапі роботи над проблемою;

- сприяти розвитку діяльності кожного вчителя на розробку, моделювання та проведення інтегральних уроків, міжпредметних курсів, тематичних днів, навчальних проектів з метою формування ключових компетентностей, формування критичного мислення, соціально-комунікативних та організаційних навичок, навичок застосування знань;

- постійно оновлювати сайт школи, формувати інформаційну культуру учнів та педагогічних працівників відповідно до їх інформаційних потреб, залучати їх до участі в on-line програмах, експериментах, олімпіадах, конкурсах, Інтернет - заходах тощо.

ІV. Вчителям школи:

- практикувати завдання, які вимагають більшої самостійності, виробленню в учнів умінь комбінувати матеріал від потреби навчальної ситуації;

- максимально використовувати можливості урочної та позаурочної діяльності для якісної підготовки учнів основної та старшої школи до державної підсумкової атестації та ЗНО;

- забезпечити подальшу реалізацію нових вимог Державних стандартів початкової освіти щодо компетентнісного, орієнтованого підходу до навчання учнів в початковій школі, спрямованого на особистісний розвиток, формування у школярів ключових і предметних компетентностей в відповідно до вимог Концепції Нової Української школи.

В.о. директора КЗО «Межівська 

ЗШ І-ІІІ ступенів № 2» МСР»                                                   О.М.Плахотнік