неділя, 6 листопада 2016 р.

Роль навчальних моніторингів у формуванні всебічно розвиненої особистості учасника навчально-виховного процесу

26 жовтня 2016 року я мала можливість відвідати І обласну науково-практичну конференцію «Роль навчальних моніторингів у формуванні всебічно розвиненої особистості учасника навчально-виховного процесу», яка відбулася на базі КВНЗ «ДОІППО». На засіданні розглядались питання про становлення та розвиток моніторингу якості освіти в області, сучасні підходи до організації моніторингових досліджень, об'єкти досліджень в системі освіти. Цей захід організовано та проведено навчально-методичним відділом моніторингу якості освіти КВНЗ «ДОІППО», де я є членом творчої групи з даного питання. У роботі конференції взяли участь методичні працівники районних, міських методичних служб, представники територіальних об’єднаних громад, що займаються проблемами моніторингу в освітній сфері, заступники директорів з навчально-виховної роботи та небайдужі педагоги області.
Конференція покликана стимулювати обмін ідеями, досвідом між учасниками та слугувати джерелом інформації щодо формування різнорівневої системи моніторингових досліджень.
Тематика зумовлена передусім процесами оновлення освіти в Україні, реформуванням її багатоаспектних компонентів. У ході роботи конференції висвітлювалися та обговорювалися питання щодо науково-методичних і практичних проблем моніторингу якості освіти, а саме:
·  впровадження моніторингу якості освіти;
·  міжнародний порівняльний досвід;
·  роль регіональних та місцевих органів управління освітою в удосконаленні внутрішкільного моніторингу якості освіти;
·  моніторинг і контроль в системі освіти - спільні і відмінні риси;
·  вдосконалення аналітичної та корекційної діяльності за підсумками моніторингу;
·  моніторинг виховної роботи закладу освіти як педагогічна проблема;
·  моніторинг психологічної служби як основа розвитку якісного психологічного супроводу;
·  використання моніторингу для підвищення якості дошкільної освіти;
·  застосування технологій моніторингу якості предметної освіти при викладанні шкільного курсу.
Ведучою засідання була Швидун Людмила Тарасівна, завідувач навчально-методичним відділом моніторингу якості освіти КВНЗ «ДОІППО». З вітальним словом до присутніх звернувся Романенко Михайло Ілліч, доктор філософських наук, професор, ректор комунального вищого навчального закладу «Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти».
Цікавими та актуальними були і виступи представників різних структур (з виступами і презентаціями можна ознайомитись на сайті ДОІППО http://www.doippo.dp.ua/2014-10-01-19-26-38/2024-oblasna-naukovo-praktichna-konferentsiya-monitoringu-yakosti.html).
Усі учасники пленарного засідання, секцій відмітили актуальність обговореної на конференції проблематики та зійшлися на думці, що першочерговими завданнями на нинішньому етапі становлення системи моніторингу якості освіти в Україні та області є злагоджена робота науковців і практиків різних закладів освітньої сфери щодо комплексного моніторингу, який би виявляв фактори, що так чи інакше впливають на якість освіти.
У ході роботи конференції працювала також виставка надбань освітян з питань моніторингу якості, яка показала, що в області накопичено значний позитивний досвід щодо організації та проведення моніторингових досліджень.

За значимістю та обсягом порушених проблем обласна науково-практична конференція стала етапною на шляху становлення й розвитку обласної системи моніторингу якості освіти.

вівторок, 25 жовтня 2016 р.

Вклонімося великим тим рокам

Нелегке сьогодення не може заступити радості приходу Дня  визволення Межівщини від фашистських окупантів. У довічному боргу наше покоління перед тими ветеранами війни, кому пощастило пройти через битви і дожити до світлого Дня. Все менше їх залишається в життєвому строю, бо дається взнаки  опалена війною молодість.  Ще й досі продовжує щемно стискатися серце у ветеранів, які втратили своїх друзів-однополчан, рідних і близьких… Бо забути пережитого не можна. Тому йдуть вони до дітей, щоб розповісти їм про ті суворі тяжкі роки.
Протягом вересня учні нашої активно співпрацювали з класними керівниками, бібліотеками, краєзнавчим музеєм, відвідували очевидців тих буремних літ. Відшукували та відбирали необхідний матеріал в Інтернеті. І як результат – напередодні свята в школі з’явилося ціле тематичне розмаїття заходів, на яких кожен клас представив матеріали свого дослідження теми війни.
Учні дізналися про те, що межівчанам довелося пережити в окупації, як чекали тих, що полягли в боях за Батьківщину, скільки наших земляків було вивезено в Німеччину і не повернулося з рабства… Це були твори, есе, нариси на тему "Ще довго пам’яттю болітиме війна", проекти, презентації, малюнки, вироби прикладного мистецтва.
Книжкові полички наповнилися матеріалами про великий немеркнучий подвиг великого народу, який заплатив дорогою ціною за своє визволення від окупантів. В класах діти з цікавістю переглядали старі фото воєнних років, які з любов’ю зберігаються в сім’ях.
Найбільше хвилювання викликали в наших душах зустрічі в 5-7 класах (класні керівники Яковенко Л.А., Рубан І.М., Нагорна Т.О.)та в краєзнавчому музеї з живими очевидцями лихоліття війни Киричком Іваном Степановичем, Клименком Володимиром Денисовичем та Литвином Володимиром Григоровичем, які розповіли про тяжке життя та долю межівчан у роки війни. 
  
Слухали діти їх розповіді з особливим інтересом, задавали запитання про своїх однолітків. Відкрили для себе багато цікавого про людей на фотовиставках музею. Потім відбулося покладання квітів до могили загиблих воїнів – межівчан.
Велика вдячність від нас за організацію цієї екскурсії – репортажу завідуючій музеєм Басараб Ірині Вікторівні, працівнику районного будинку культури Сідаш Ларисі Миколаївні та класному керівнику 8 класу Шачаніній Віті Миколаївні.   
Відбулися заходи спілкування: "Сповідь солдатських сердець", "Пам’ять серця, пам'ять сивини. Пам'ять про тих, хто не прийшов з війни", «Межівщина в роки Великої Вітчизняної війни» та інші. Та це була лише маленька часточка великої данини пошани полеглим.
Сьогодні, дякуючи ветеранам і пам’ятаючи про минуле, ми виносимо для себе уроки єдності нашого народу.

Найкраща пам’ять про загиблих і найбільша шана живим ветеранам – життя у вільній незалежній Україні.  
Та зараз також іде війна. Зовсім недалеко від нас гримлять вибухи, гинуть люди. І вже дивляться на нас зі стели музею Кулиненко Олег Сергійович, Сидоренко Сергій Іванович, Шульга Андрій Миколайович – молоді захисники України. Не дожили, не долюбили… Вічна слава героям!
Давайте ж пам’ятати про те, що в світі немає нічого страшнішого за війну. Давайте цінити те благо, яке відстояли для нас наші діди і прадіди, поважати пам’ять тих, хто заради нашого життя не пожаліли свого особистого.
Якби можна було зібрати всі квіти землі і покласти їх до ніг ветеранів…
Вклонися, моя Україно,
Цим людям великим і скромним,
Що в назвах фронтів титанічних

Пронесли наймення твоє!  (М. Бажан)

Знову свято Першого дзвоника

        Здрастуй, школо! Здрастуй, школо!
Сяють усмішки навколо,
Першовересень строкатий
Всіх дітей вітає з святом.
День і справді незвичайний –
Розпочався рік навчальний!
       Здрастуй, школо! Рідна, школо!
       Ширше двері відчиняй!
       Ми прийшли до тебе вчитись,
       Нас гостинно всіх приймай!
      Скоро піснею заллється
У шкільнім дворі дзвінок –
І почнеться урочисто
Перший справжній наш урок!
      Нехай дзвенить  - веселий, галасливий!
         Хай срібний голос чують звідусіль!
         Хай буде рік шкільний для нас щасливий!
         Для цього ми докладемо зусиль.

Про модернізацію діючої моделі навчального плану школи. Затвердження варіативної частини навчального плану школи на 2016-2017 навчальний рік

Виступ на засіданні педради
заступника директора з НВР
Плахотнік О.М.

Навчальний план школи розроблений  згідно із Законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, Національної доктрини розвитку освіти, «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», постанов Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 №778 «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад», від 20.04.2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» та від 14.01.2004 №24 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», із змінами, внесеними згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 №766, з  урахуванням вимог Концепції профільного навчання в старшій школі, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 11.09.2009 №854 «Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі», «Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу» ДСанПіН 5.5.2.008-01, власного Статуту, забезпечує одержання учнями загальної середньої освіти на рівні Державних стандартів.
Робочий навчальний план закладу на 2016/2017  навчальний рік складено на підставі Типових навчальних планів:
- для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів – за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 10.06.2011 № 572;
- для 5-8 класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 03.04.2012 № 409 (додаток 2), зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 року № 664 (додаток 10);
- для 9 класу – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки  України від 23.02.2004 №132, зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки  України від 05.02.2009 № 66 (додаток 2);
-                    для 10-11-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 27.08.2010 № 834 (додаток 9), зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 року № 657.
Робочий навчальний план закладу включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, в якій передбачено додаткові години на вивчення навчальних предметів інваріантної складової, введення спецкурсів, курсів за вибором та факультативів, а саме:
-                    у 1-4 класах виділено додаткові години по 1 годині на тиждень на вивчення курсу «Мистецтво»;
-                    з метою допрофільної підготовки: профілю української філології у 5-6-х  класах введено факультатив «Українознавство» по 0,5 години на тиждень, у 7 класі факультатив «Практикум з правопису української мови» 1 година на тиждень, у 9 класі 0,5 години на тиждень; у 8-9 класах з метою допрофільної підготовки технологічного профілю введено креслення по 1 годині на тиждень;
-                    з метою формування здоров’язберігаючих компетенцій учнів використовуються години варіативної частини навчального плану на викладання курсу «Рівний-рівному» у 8 класі 0,5 години на тиждень;
-                    з метою формування в учнів моральних чеснот введено курс за вибором «Етика» у 6 класі 1 година на тиждень.
Для учнів ІІІ ступеня виділено додаткові години варіативної частини на вивчення математики у 10-11 класах по 1 годині, та історії України у 10 класі 0,5 години на тиждень.
З метою ознайомлення учнів 11 класу з особливостями світового розвитку, історичними передумовами інтеграційних процесів, виховання освітніх і загальнокультурних компетенцій та відповідно до вимог сучасності у навчальний план введено курс «Європейський вибір України» 0,5 години.
         Години фізичної культури в 1-11-х класах не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів (накази Міністерства освіти і науки України від 29.11.2005 №682, від 05.02.2009 №66, від 27.08.2010 №834 та від 03.04.2012 № 409).
         Викладання курсу «Захист Вітчизни» проводиться у 10 та 11 класах по 1,5 години за рахунок інваріантної складової робочого навчального плану та з варіативної частини по 0,5 години на тиждень.
         Години навчальних предметів інваріантної та варіативної складових робочого навчального плану, що позначені дробовим числом (0,5; 1,5; 2,5; 3,5), викладатимуться упродовж навчального року: ціла частина – щотижнево, дробова (0,5 години) – по семестрах.
         Відповідно до навчальних програм будуть викладатись предмети «Українська мова» та «Літературне читання» в 2-4-х класах: І семестр – «Українська мова» – 4 години, «Літературне читання» – 3  години; ІІ семестр  – «Українська мова» – 3 години, «Літературне читання» – 4 години;
         Вивчення навчальних предметів «Трудове навчання. Технології» (10-11-ті класи) освітньої галузі «Технології» буде відбуватись на базі Межівського навчально-виробничого комплексу.     
            Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» при вивченні окремих предметів у навчальному закладі здійснюється поділ класів на групи при вивченні іноземних мов (англійської та німецької), інформатики та російської мови.
         Курси за вибором та спецкурси викладаються за державними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.
Розробці навчального плану передувала система заходів з боку адміністрації і педагогічного колективу школи, спрямована на визначення пріоритетних напрямів у загальноосвітній підготовці учнів, котра включала в себе:
1. Роботу з учнями:
- бесіди щодо професійних намірів учнів і можливості їх реалізації при навчанні в школі;
- навчання учнів навичкам самоаналізу і самооцінці за вибором рівня змісту, форм і методів навчання;
- діагностику профільного самовизначення учнів 8-11 класів.
2. Роботу з батьками:
- роз’яснювальні бесіди щодо Законів України “Про мову”, “Про освіту”, знайомство з навчальним планом як складовою частиною освітянської програми навчального закладу;
- вивчення освітньої мети, визначеної батьками для своїх дітей, та шляхів її реалізації;
3. Роботу з педагогічними кадрами:
- вивчення затверджених МОН України програм, які забезпечують широту запропонованих послуг;
- визначення груп предметів, які включено до навчального плану, беручи до уваги рівень підготовки кадрів та методичного забезпечення;
- складання вчителями авторських програм та коригування програм, затверджених МОН України щодо забезпечення оптимізації навчання.
4. Простеження професійного самовизначення випускників з метою аналізу рекомендацій, наданих їм під час навчання в школі.
З метою ефективного впровадження диференціації навчально-виховного процесу, організації профільного навчання у старшій школі створені класи з профільним навчанням за філологічним напрямом профілем української філології та професійною підготовкою при Межівському МНВК (технологічний профіль).
Для обдарованих учнів школи створені супровідні форми навчання і учні мають змогу відвідувати Міжшкільний факультатив з української мови, математики, історії України та біології.
Рекомендації:
1. Затвердити навчальний план з відповідною варіативною частиною.
2. Навчальні досягнення учнів з вибірково-обов’язкових предметів, на які виділені додаткові години оцінювати за 12 бальною шкалою, а спецкурс Європейський вибір України – у 11 класі – «зараховано».
3. Години факультативних занять оформляти в спеціальних журналах і не оцінювати.
3. Для профільного навчання учнів в МНВК виділити: 10 клас – 2 години, 11 клас – 2 години.

4. Для навчання в міжшкільному факультативі при МАЛі виділити по 1 годині в 10-11 класах.

Підсумки роботи закладу за 2015-2016 навчальний рік

Виступ на педагогічну раду
заступника директора з НВР
Плахотнік О.М.
31.08.2016  року
РКЗО «Межівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» – заклад освіти, що забезпечує здобуття освіти на рівні державного освітнього стандарту.
У 2015 – 2016 навчальному році педагогічний колектив та адміністрація школи працювали відповідно до всіх нормативних документів освіти: Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про мови», Закону України № 2442–VІ «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», Указів Президента України, постанов Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад», «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», «Державного стандарту початкової загальної освіти», «Державного стандарту базової і повної середньої освіти», інших законодавчих та нормативно-правових документів з виконання законодавства України в галузі «Освіта»; правил і норм охорони праці, техніки безпеки, а також Статуту і локальних правових актів школи, дотримувалися норм Конвенції про права дитини та «Національної доктрини розвитку освіти України в ХХІ столітті».
Структура освіти на кожному рівні і навчальних планах побудовані на принципах постійно зростаючої складності навчальної діяльності по предметах і самостійності учня у виборі в освітньому процесі.
На кожній сходинці забезпечується державний стандарт, а також дається теоретична і практична підготовка по дисциплінах навчального плану з метою максимального розвитку інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального здоров’я.
Успішність проходження кожного рівня і виконання його освітніх задач гарантується школою тільки за умови усвідомленого і добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритістю навчального процесу.
Структура навчального року, режим роботи школи, навчальні плани затверджені і відповідають чинному законодавству України.
Мета та завдання коллективу були обумовлені роботою на реалізацію науково-методичної проблеми «Впровадження засобів соціалізації в процес формування особистості в громадянському суспільстві» на І етапі роботи над науково-методичним проектом області «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства». Робота над проблемою підняла на більш високий рівень теоретичну підготовку кожного вчителя, надала чіткості, цілеспрямованості практичним заходам з різними категоріями вчителів, активізувала форми методичної роботи.
Реалізуючи проблему, яка розкривала завдання першого етапу, було проведено наступну роботу:
·              організація педагогічного забезпечення впровадження технології розвитку творчої особистості;
·              організація навчання педагогічних кадрів, впровадження активних форм методичної роботи;
·              забезпечення рівного доступу всім учасникам навчально-виховного процесу до якісної освіти;
·              психолого-педагогічний супровід навчання і виховання;
·              якісне підвищення професійної компетентності, збереження та розвиток творчого потенціалу колективу.
В організації навчально-виховного процесу пріоритетними напрямками діяльності педагогічного колективу є демократизація, гуманізація, диференціація, інтеграція навчання та виховання. Постійна увага приділяється рівню викладання кожного уроку, проведенню предметних урочних, позаурочних та позакласних заходів, індивідуальній роботі, що сприяє підвищенню рівня оволодіння учнями знаннями, використання їх у процесі практичної діяльності.
У 2014-2015 навчальному році в школі працювало 22 педагогічних працівників та 4 сумісника.
Розстановка педагогів здійснювалася відповідно до фахової освіти. Середнє тижневе навантаження педагогічних працівників по школі становило 17,5 год.

На кінець навчального року
Всього вчителів
Вища освіта
Навч. заочно
Спеціаліст вищої категорії
І категорія
ІІ категорія
Спеці-аліст
всього
вчит.-метод
старший вчитель
2005-2006
33
31
2
20
3
6
4
3
6
2006-2007
33
31
1
20
5
6
4
4
5
2007-2008
34
33
1
22
6
8
2
5
5
2008-2009
33
32
1
23
7
7
2
4
2
2009-2010
29
28
1
22
6
9
1
4
2
2010-2011
29
29
-
22
9
6
4
1
2
2011-2012
28
28
-
23
10
6
4
1
2
2012-2013
29
28
-
22
9
9
3
1
3
2013-2014
26
25
-
18
8
8
3
3
2
2014-2015
24
23
-
18
8
9
2
2
2
2015-2016
23
22
3
13
5
9
3
3
4
Спостерігається динаміка омолодження педагогічного колективу. На сьогодні в закладі працюють: 5 вчителів-методистів, 9 вчителів мають педагогічне звання «старший учитель», 13 вчителів вищої кваліфікаційної категорії, по 3 вчителі першої і другої кваліфікаційних категорій та 4 спеціалісти. Освітній рівень членів педагогічного колективу відповідає всім вимогам та нормативним документам. Вся діяльність педагогів була спрямована на впровадження різноманітних прийомів, методів навчальної та виховної діяльності на всіх ступенях навчання та виховання, які сприяють формуванню життєвої компетентності учнів.

Атестація педагогічних працівників
В 2015-2016 навчальному році успішно пройшла атестація педагогічних працівників, що мала на меті стимулювання неперервної фахової освіти, підвищення відповідальності вчителів за результати своєї роботи, забезпечення їх соціального статусу. У цьому навчальному році атестацію успішно пройшли 5 педагогічних працівників: вчителі вищої кваліфікаційної категорії із педагогічним званням «вчитель-методист» Іванисенко Л.І. та Жовнір Н.І., вчитель вищої кваліфікаційної категорії із педагогічним званням «старший учитель» Чубара Н.Й., вчителі першої кваліфікаційної категорії Ковалевська О.Л. та Грицай Л.В.. У ході атестації атестаційна комісія провела копітку аналітичну роботу, здійснила моніторингові дослідження знань учнів, забезпечила психолого-педагогічний супровід. Методичною радою узагальнено 5 перспективних педагогічних досвідів, до районного каталогу перспективного педагогічного досвіду занесено досвід вчителя біології Грицай Л.В. «Формування особистісних і предметних компетентностей учнів через посилення практично – соціальної спрямованості уроків біології». За результатами атестації всі вчителі продемонстрували високий рівень педагогічних і методичних знань, умінь та навичок.
Виконано план курсової перепідготовки – всі вчителі підвищили свій професійний рівень та педагогічну майстерність на курсах підвищення кваліфікації при ДОІППО.
Наші вчителі активні учасники творчих професійних конкурсів. У районному етапі конкурсу «Учитель року – 2016» у номінації «класовод» Горбунова Н.В. виборола почесне ІІ місце.
Аналіз результатів навченості учнів та виконання навчальних програм
Навчально-виховний процес забезпечено програмами, підручниками, педагогічними періодичними виданнями тощо. Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється згідно Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, затвердженими МОН України.
Проаналізувавши стан успішності учнів за рік, виявлено, що
- 118 учнів (57,9%) мають достатній і високий рівень (в порівнянні в минулому  році – 63,4%, а в позаминулому – 64%);
- 24  учні (11,8%) мають високий рівень (в порівнянні в минулому  році - 14,6%, а в позаминулому – 13,1%);
-                                 1 учень (1%) має початковий рівень (в порівнянні в минулому  році – 1,4%, а в позаминулому – 3,7%).
Аналіз успішності

1-3 б
%
7-12 б
%
10-12 б
%
2005-2006 н.р.
39
10
144
40
40
11,5
2006-2007 н.р.
35
10,8
139
42,8
40
12,3
2007-2008 н.р.
20
6,4
128
40,9
36
11,5
2008-2009 н.р.
14
5
137
48,9
35
12,5
2009-2010 н.р.
10
3,7
144
53,1
31
11,4
2010-2011 н.р.
10
4,1
139
55,8
32
12,9
2011-2012 н.р.
4
1,7
135
57,5
26
11,1
2012-2013 н.р.
2
0,9
132
60,9
27
12,5
2013-2014 н.р.
8
3,7
137
54
28
13,1
2014-2015 н.р.
3
1,4
135
63,4
31
14,6
2015-2016 н.р.
2
1
118
57,9
24
11,8
Якісний аналіз навчальних досягнень по класах та предметах показав, що учнівський потенціал учителі використовують не в повному обсязі.
Навчальні програми та плани всі вчителі виконали в повному обсязі.

Внутрішньошкільний контроль
Контроль – це важлива, складна та об’єктивно необхідна функція управління. У школі ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його навчально-виховного процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання школи, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі. У школі адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом навчально-виховного процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів та программ, перевірка класних журналів, щоденників поведінки, тощо. Під час здійснення внутрішньошкільного контролю за рівнем викладання навчальних предметів адміністрацією використовуються діагностичні картки аналізу та вивчення стану викладання предметів з використанням комп’ютера. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація школи приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.
Протягом навчального року адміністрацією було вивчено 23 питання, які торкалися організації навчально-виховного процесу, якості викладання навчальних предметів, контролю за рівнем навчальних досягнень учнів, а саме:
- стан викладання та рівень навченості учнів з предметів хімія, біологія, географія, курсу «Захист Вітчизни»;
- моніторингові дослідження з української мови та математики;
- проведені підсумкові контрольні роботи з метою узагальнення набутих знань за початкову школу з математики, української мови та читання;
- два рази на рік перевірялася техніка читання учнів початкових класів;
- чотири рази на рік перевірявся стан оформлення та ведення класних журналів, журналів ГПД, факультативних та індивідуальних занять;
- два рази на рік аналізувалося питання виконання навчальних планів та програм;
- на постійному контролі виконання учнями єдиного орфографічного писемного мовлення;
- вивчалося питання організації профільного та допрофільного навчання в школі;
- на кінець семестрів та року проводився аналіз успішності учнів;
- зроблено аналіз навчальних досягнень учнів 9 та 11 класів за результатами здачі ДПА та інші.
Вивчення навчальних досягнень учнів проводиться у поєднанні з аналізом роботи вчителя, тому що зміст і форми роботи на уроці є результатом спільної роботи вчителя і учня.
Як показує аналіз управлінської діяльності, невирішеними залишаються:
• формування у школярів потреби і навичок самоосвітньої роботи, здатності до навчання впродовж усього життя;
• наступність і перспективність у формуванні соціально-активної особистості учня від початкової ланки до випускного класу;
• проблема підвищення рівня навчальних досягнень слабовстигаючих учнів;
• урахування національних традицій і здобутків етнопедагогіки у формуванні здорового способу життя школярів.

Аналіз результатів державної підсумкової атестації (4, 9, 11 класи)
В організації навчально-виховного процесу пріоритетними напрямками діяльності є демократизація, гуманізація, диференціація, інтеграція навчання та виховання. Постійна увага приділяється рівню викладання кожного пдемету, проведенню предметних урочних, позаурочних та позакласних заходів, індивідуальній роботі, що сприяє підвищенню рівня оволодіння учнями знаннями, використання їх у процесі практичної діяльності, формуванні життєво важливих компетенцій та розвитку індивідуальних обдарувань.
Важливою оцінкою навчальної діяльності вчителів і учнів є результати державної підсумкової атестації випускників початкової, основної та старшої школи.
З 4 класу переведено в 5 клас – 22 учні. 4 учні – випускників початкової школи 5. Будагова Айсель, Грицай Анна, Середа Роман та Щур Ростислав отримали Похвальні листи «За високі досягнення у навчанні».
В кінці навчального року учні 4 класу здавали державну підсумкову атестацію у формі підсумкової контрольної роботи з читання, української мови та математики.
Предмет
Всього учнів
Писали роботу
Рівень навчальних досягнень
Початковий
Середній
Достатній
Високий
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
Математика
22
22
2
9
8
37
6
27
6
27
Читання
22
22
-
-
8
37
7
31,5
7
31,5
Українська мова
22
22
2
9
6
27
8
37
6
27
Проаналізувавши результати контрольних робіт ми бачимо, що учні добре справилися із роботами і підтвердили практично результати річного оцінювання. Отже, в середню ланку ми отримали підготовлених і бажаючих вчитися учнів. Тому завдання кожного вчителя і класного керівника не загубити жодного учня, не вбити бажання в них вчитися. Наше найголовніше завдання – вчити дітей вчитися, тому вимоги у кожного вчителя мають відповідати новим Державним стандартам та вимогам програм, а найголовніше – знайти підхід до кожної дитини, уміти зацікавити і навчити.
9 клас у цьому навчальному році закінчили 29 учнів, свідоцтва з відзнакою отримали Бойко Ольга та Писаненко Андрій.
Державну підсумкову атестацію здавали з 3 предметів (українська мова – диктант, математика – письмово та предмета за вибором педагогічної ради школи – іноземна мова – письмово).
Предмет
Вчитель
К-сть учнів
Підвищили рівень річного оцінювання
Здали нижче річного рівня
10-12б
7-9б
4-6б
1-3б
Українська мова
Ковалевська ОЛ
15
4
3
2
9
4
-
Первій А.О.
14
5
5
4
4
5
1
Математика
Скорик В.М.
29
14
-
4
17
8
-
Англійська мова
Столярова Л.Ф.
18
7
6
4
10
3
1
Німецька мова
Шачаніна В.М.
11
4
3
3
3
5
-
До 10 класу подали заяви – 16 учнів.
В цьому навчальному році закінчили 11 клас – 16 учнів. Випускники Сергієнко Анастасія та Сергієнко Анна за досягнення в навчанні нагороджені Золотими медалями.
ДПА здавали у формі ЗНО: 16 учнів з української мови, 10 учнів – історію України, 6 учнів – математику, та з рекомендованого МОН предмету іноземної мови.
Предмет
Вчитель
Здавали ДПА

Підвищили рівень річного оцінювання
Здали нижче річного рівня
10-12б
7-9б
4-6б
1-3б
Українська мова (ЗНО)
КовалевськаО.Л
16
3
6
4
6
6
-
Математика (ЗНО)
Таран Г.М.
6
1
4
-
2
3
1
Історія України
(ЗНО)
Даниленко В.О.
10
1
6
3
4
3
-
Англійська мова
Жовнір Н.І.
12
8
-
6
5
1
-
Німецька мова
Шачаніна В.М.
4
-
-
3
1
-
-
Результати навчальної діяльності учнів школи є важливою умовою забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Отже, перед вчителями школи стоїть завдання підготувати випускників школи так, щоб їхні бажання продовжувати навчання співпадали з можливостями і результатами оцінювання знань вчителями. Тому всім нам потрібно так спланувати роботу з самого початку навчального року, щоб на кінець року отримати максимально високі результати, а це і є підсумок нашої навчальної роботи.
Першочерговим завданням як для адміністрації школи, так і для вчителів є розробка засобів власного усвідомлення практичних результатів навчання з метою вивчення недоліків та успіхів для координування зусиль та забезпечення реальних потреб тих, кого ми навчаємо і за кого несемо відповідальність. Тільки чіткість в діяльності вчителя, усвідомлення ним реальних результатів сприяють подоланню бар’єрів у виконанні своїх завдань.

Зовнішнє незалежне оцінювання
Важливою умовою забезпечення рівного доступу до якісної освіти є Зовнішнє незалежне оцінювання результатів навчальної діяльності учнів, в якому взяли участь випускники нашої школи.
Обов’язковим предметом для здачі ЗНО в цьому році було обрано українську мову і один предмет на вибір учнів: математика або історія України, результат яких було враховано як бал ДПА. В таблиці зроблено моніторинг у порівнянні із загальним результатом по району (подано в дужках):
Предмет
Здавало учнів
Результати в балах
Не подолали поріг
100-120
120-140
140-160
160-180
180-200
Українська мова та література
16
-
(10)
3
(53)
3
(33)
2
(25)
5
(25)
3
(6)
Історія України
12
-
(11)
1
(32)
3
(28)
5
(25)
-
(8)
3
(3)
Математика
11
2
(15)
1
(38)
2
(27)
4
(19)
2
(7)
-
Хімія
3
-
(1)
2
(3)
1
(6)
-
-
-
Біологія
3
-
(4)
1
(19)
-
(19)
1
(10)
1
(4)
-
(1)
Географія
8
-
(3)
-
(9)
4
(12)
3
(9)
-
(5)
1
(2)
Англійська мова
4
-
(3)
-
(5)
2
(6)
1
(2)
1
(2)
-
Фізика
1
1
(10)
-
(13)
-
(5)
-
(2)
-
-
Проаналізувавши результати ЗНО (додаток), ми можемо зробити висновок, що більшість випускників нашої школи готувались до здачі ЗНО не на належному рівні і засвоїли навчальний матеріал на тому рівні, на якому хотіли самі. Отже, перед вчителями школи стоїть завдання підготувати випускників школи так, щоб їхні бажання продовжувати навчання співпадали з можливостями і результатами оцінювання знань вчителями. Тому всім нам потрібно так спланувати роботу з самого початку навчального року, щоб на кінець року отримати максимально високі результати, а це і є підсумок нашої навчальної роботи.
Профільне та допрофільне навчання
У школі існує певна система роботи щодо профільного навчання. Враховуючи потреби учнів, бажання батьків та можливості школи у 10-11 класах сформований філологічний напрям навчання профіль української філології в рамках якого збільшено кількість годин української мови і літератури, світової літератури.
З метою допрофільної підготовки профілю української філології у 5-6-х класах введено факультатив «Українознавство»; технологічного профілю у 8-9 класах введено години креслення.
Навчально-виховна робота школи спрямована на розвиток індивідуальних особливостей учнів, гармонійний розвиток природних обдарувань, реалізацію інтересів кожного учня та здоров’язберігаючих компетенцій, тому використовуються години варіативної частини навчального плану на викладання курсу «Рівний-рівному».
Минулий навчальний рік пройшов в умовах введення нових Державних стандартів, нових навчальних программ у 1-4 та 5-7 класах. З метою професійної підготовки роботи за новими документами були проведені відповідні організаційно-методичні заходи.
В цьому навчальному році змінюються програми у 8 класі, є зміни МОН до навчальних програм у початкових класах та всіх інших класах, змінюються вимоги до критеріїв оцінювання у початкових класах, тому перед педагогічним колективом поставлено ряд досить важких задач, пов’язаних з особливостями вивчення базових навчальних дисциплін, спрямованих на їх розвантаження, врахування вікових особливостей розвитку дитини, відповідність сучасному розвитку науки та технологій. Програми позбавлені жорсткого поурочного поділу, вчителі можуть обирати послідовність розкриття навчального матеріалу в межах окремої теми, але так, щоб не порушувалась логіка його викладу. Дозволяється використовувати підручники з відповідним грифом Міністерства, що видані в попередні роки, враховуючи при цьому зміни у програмах. Щодо додаткової навчально-методичної літератури, то вчитель вільний у її виборі й може застосовувати таку, що найкраще реалізовує його методику навчання. Також залишаються актуальними методичні рекомендації Міністерства щодо організації навчально-виховного процесу і вивчення базових дисциплін попередніх років.   
У цьому навчальному році ми продовжуємо роботу над обласним науково-методичним проектом «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» на ІІ етапі.
Враховуючи зазначене, перед педагогічним колективом залишаються незмінними завдання підвищення якості знань учнів:
- через покращення якості, удосконалення навчально-виховного процесу;
- використання сучасних педагогічних технологій під час проведення уроків та позакласних заходів, залучення до навчання комп’ютера, мережі Internet;
- підвищення мотивації навчання з боку учнів, батьків;

- підготовка учнів до участі в зовнішньому незалежному оцінюванні для вступу до вищих навчальних закладів всіх рівнів акредитації.