Методична студія:
«Визначення орієнтирів діяльності школи на І етапі
роботи над науково-методичним проектом області та школи»
Слайд
1
Науково - методичні проекти
області: “Освітні стратегії соціалізації особистості
громадянського суспільства”;
району: “Формування інноваційної особистості учасника навчально-виховного процесу
засобами соціалізації в сучасному суспільстві”;
Слайд
2
школи: “Впровадження засобів соціалізації в процес формування особистості в
громадянському суспільстві”;
науково-методичної ради “Соціальні орієнтири формування особистості в
громадянському суспільству”;
виховної роботи: “Становлення активної життєвої позиції кожного
учня, досягнення єдності виховання і прагнення самої особистості до досягнення
соціальної зрілості”:
Термін реалізації проектів: вересень 2015 року - серпень 2020 року
Слайд
3
Програма обласного науково – методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського
суспільства».
“Метою освіти, - зазначено
в Законі України “Про освіту”, - є всебічний розвиток людини як особистості та
найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних
здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних
до свідомого суспільного вибору...”
Слайд 4
Складові процесу соціалізації особистості:
1. Підготовка до
суспільного життя: формування та
засвоювання навичок демократичної культури, виконання громадянських обов’язків,
взяття відповідальності за себе, родину, суспільство.
2. Оволодіння
загальнолюдською і національною культурою: формування
цілісного світогляду, опанування таких соціальних навичок, як моральне
ставлення до людей, терпимість щодо соціальних, національних, етнічних,
релігійних, статевих розбіжностей, шанування прав та свобод людини, навичок
співробітництва, позитивного розв’язання конфліктів, підтримки загальної
безпеки.
3. Соціально-політична
адаптація: розвиток навичок спілкування,
культури комунікацій, самопізнання, самооцінки, самовизначення; адекватної
оцінки світу, політичної ситуації, власної позиції тощо.
4. Соціально-професійна
орієнтація: усвідомлений вибір життєвих
стратегій, реалізація прав і можливостей шляхом самовиховання, самооцінки
інтересів, здібностей, нахилів, мотивації майбутнього соціального і
професійного розвитку.
Слайд
5
Головна мета проекту: визначення
освітніх стратегій соціалізації особистості, розробка показників соціального
розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи
психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації.
Основні завдання проекту:
- Аналіз наукової
літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій соціалізації особистості у
навчально-виховному процесі.
- Відбір методів та методик
діагностики соціального портрету учнів різних вікових груп.
- Створення «банку
інформації» відповідно до теми та завдань дослідження.
Запровадження гнучкої
системи організації навчального процесу відповідно сучасним тенденціям розвитку
освітньої галузі та науково обґрунтованим концепціям соціалізації особистості
демократичного суспільства.
- Розробка та впровадження
моделей соціалізації та громадської активності учнів.
- Підготовка педагогів до
запровадження основних ідей проекту через удосконалення системи курсової
підготовки та активізацію методичної роботи у регіоні.
- Розробка рекомендацій,
створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних
працівників у процесі роботи над проектом.
Слайд
6
Умови ефективності соціалізації учнів:
- педагогізація
середовища, взаємодії з громадськістю, створення позитивного іміджа освіти,
навчального закладу, конкретного педагога;
- підвищення рівня
психолого-педагогічної культури учасників освітнього процесу, забезпечення
психолого-педагогічного супроводу соціалізації учнів різного віку;
- створення розвивального
освітнього простору навчального закладу з метою врахування індивідуальних
особливостей та можливостей самоактуалізації та самореалізації учнів;
- використання
інноваційних освітніх технологій для формування цілісного світогляду,
соціальної компетентності та громадської активності учнів;
- впровадження нових
методів контролю знань та оцінювання з метою формування навичок рефлексії та
розвитку оцінної складової самосвідомості учнів;
- розширення рольового
простору кожної дитини за рахунок її включення у систему суспільно корисних
справ, шкільного самоврядування, педагогічно вмотивованих доручень;
- актуалізація підготовки
учнів до свідомого вибору життєвих перспектив та майбутньої професії;
- використання методів
педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації
індивідуального підходу до учнів;
- гуманізація
міжособистісних стосунків, створення позитивного мікроклімату у дитячих
колективах;
- аналіз впровадження педагогічного досвіду,
накопиченого у процесі роботи над проектом.
Слайд
7
Стратегії Програми обласного науково-методичного
проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського
суспільства»:
- Спрямованість на
розвиток соціальної компетентності учнів як важливої складової системи
дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти.
- Максимальна наближеність
навчально-виховного процесу до життєвої дійсності, активне включення
особистості в усі сфери внутрішньо шкільного середовища, життя суспільства,
держави.
- Оптимізація процесу
соціалізації особистості засобами інноваційного наповнення освітнього
середовища.
- Забезпечення
суб'єкт-суб'єктної взаємодії цілеспрямованого процесу підготовки
старшокласників до життя у постійно змінних швидкоплинних умовах сьогодення.
Слайд
8
Фактори педагогічного впливу на розвиток
соціальної компетентності учня:
- Розвинене освітнє
середовище школи.
- Сприятливі внутрішкільні
комунікації (партнерство у стосунках, взаємоповага).
- Спрямованість на формування
соціальної компетентності особистості, особистісно-зорієнтований підхід в
організації навчально-виховного процесу).
- Шкільні традиції.
- Доцільне і оптимальне
використання інформаційно-комунікаційних та інших інноваційних технологій.
Слайд
9
Основні пріоритети проекту:
1. Визначення показників,
що характеризують соціальний розвиток особистості на різних вікових етапах.
2. Розробка пакету
діагностичних матеріалів для дослідження процесу соціалізації учнів.
3. Моніторинг якості
навчання та соціальної компетентності школярів.
4. Запровадження
педагогічних стратегій соціалізації особистості, визначених у процесі роботи
над проектом.
5. Використання
інноваційних технологій навчання з метою стимулювання самоосвіти,
самовдосконалення та посилення соціальної компетентності учнів.
6. Впровадження
інформаційних технологій, активізація дослідницької діяльності школярів.
7. Формування позитивної
мотивації навчання та вибору майбутньої професії.
8. Допомога учням в
оволодінні стратегією життєвого проектування та самореалізації особистості.
9. Зміцнення фізичного,
психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’язберігаючих
технологій освітнього процесу.
10. Підготовка
педагогічних кадрів до використання інноваційних освітніх технологій та реалізації
завдань проекту.
Слайд
10
Під
науково-методичною роботою потрібно розуміти цілісну систему взаємопов'язаних
дій, яка має забезпечити інформування
вчителів стосовно наукових досліджень і передового педагогічного досвіду
в галузі педагогіки, психології, теорії викладання навчальних предметів;
ознайомлення з методами навчально-виховної роботи; надання дієвої допомоги в
удосконаленні професійної підготовки з питань соціалізації особистості
громадянського суспільства.
Слайд
11
В школі діють методичні циклові
комісії:
Суспільно –
гуманітарного циклу.
Природничо –
математичного циклу.
Спортивно –
естетичного циклу.
Учителів
початкових класів.
Класних
керівників.
Слайд
12
Проблеми, над якими працюють ШПЦК, які витікають з навчально-методичної
проблеми школи:
- Учителів
природничо-математичного циклу «Використання
інноваційних педагогічних технологій на уроках предметів
природничо-математичного циклу».
- Учителів
суспільно-гуманітарного циклу «Використання
інноваційних педагогічних технологій, спрямованих на формування творчих
здібностей учнів».
- Учителів початкових
класів: «Особистісно-орієнтований
навчально- виховний процес – одна з важливих умов формування творчої
особистості учня».
- Учителів
спортивно-естетичного циклу: «Використання
інноваційних педагогічних технологій на уроках фізичної культури та естетичного
виховання».
- Класних керівників: «Використання інноваційних педагогічних
технологій у виховному процесі».
Слайд
13
Пріоритетні цілі функціонування школи в 2015-2020
рр.
- Підвищення рейтингу
школи.
- Реалізація
компетентнісного навчання і виховання.
- Широке використання
ефективних педагогічних технологій.
- Підвищення рівня
професійної компетентності вчителя, зростання мотивації до самовдосконалення.
- Домогтися більш якісної
навчальної підготовки і рівня вихованості учнів школи на основі підвищення
наукового і методичного рівня педагогічного процесу на уроках і в позакласній
роботі шляхом запровадження сучасних
новітніх педагогічних технологій.
- Продовжити реалізацію філологічного
напряму профілю української філології.
- Результативність участі
учнів школи у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін, творчих конкурсах
та виставках.
- Створення сприятливих
умов для навчання і виховання школярів, співпраці вчителя і учнів.
- Поступове переведення
школи в якісно новий стан.
- Підготовка конкурентно
спроможних випускників, адаптованих до життя у суспільстві, яке швидко
змінюється.
Слайд
14
На І ПІДГОТОВЧОМУ етапі необхідно провести
- планування роботи
творчих груп відповідно до проблеми педагогічного колективу;
- визначення основних
напрямків для їх дослідження;
- діагностику рівня
готовності вчителів до роботи над проблемою;
- організацію роботи
психолого – педагогічних семінарів;
- створення «банку
інформацій» з питань соціалізації розвитку соціальних компетенцій учнів.
Слайд
15
Термін реалізації І етапу:
вересень 2015 - серпень 2016 рр.
Мета І етапу: сформувати особистісну
потребу та психологічну готовність педагогів для підвищення професійної
компетентності та роботи над науково-методичною проблемою школи “Впровадження
засобів соціалізації в процес формування особистості в
громадянському суспільстві”.
Слайд
16
Форми роботи :
- Оперативна нарада.
- Анкетування учителів.
- Аналіз і обговорення
діагностичних анкет педпрацівників.
- Складання списку
рекомендованої літератури.
- Методичний анонс – огляд
новинок літератури «Педагогічний бестселлер».
- Самоосвіта.
- Інформаційна трибуна
«Віртуальна екскурсія по Інтернету».
- Теоретичний семінар
«Принципи інноваційної діяльності педагога в роботі над проблемою соціалізації
особистості в громадянському суспільстві».
Слайд
17
ІІ ОРГАНІЗАЦІЙНО – МОДЕЛЮЮЧИЙ етап роботи над проблемою
Термін реалізації ІІ
етапу: вересень 2016– серпень 2017 рр.
Мета ІІ етапу: ознайомлення з теоретичними
засадами методичної проблеми, вивчення науково-теоретичних засад, формування
професійної компетентності вчителя, її сутності, структури, змісту.
Слайд
18
Форми роботи:
- Оперативна нарада: «Мета,
засоби та основні напрямки методичної роботи в 2016-2017н.р. щодо реалізації
проблемної теми».
- Теоретичний семінар
«Сучасні технології навчання».
- Робота психологічної
служби школи по вивченню психологічних аспектів проблеми.
- Огляд літератури
«Хвилями океану педагогічних новинок».
- Самоосвіта педагогів.
- Презентація напрацювань
по роботі над науково-методичною проблемою школи під час атестації школи.
- Презентація використання
інноваційних технологій учителями під час проведення на базі школи районного
семінару та засідань РПМК.
Слайд
19
ІІІ етап ПРАКТИЧНИЙ
Термін реалізації: вересень
2017 – серпень 2018 рр.
Мета ІІІ
етапу: створити умови для реалізації поставлених завдань
щодо удосконалення навчально-виховного процесу шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій,
направлений на впровадження засобів соціалізації особистості в громадянському
суспільстві.
Слайд
20
Форми роботи:
- Оперативна нарада “Про
роботу педагогічного колективу над науково-методичною проблемою”.
- Робота
науково-методичної ради школи.
- Семінар – практикум «Використання
елементів технології розвитку критичного мислення та активних методів
навчання».
- Самоосвіта вчителів.
- Обмін досвідом класних керівників «Педагогічні відкриття
у вихованні соціальної
особистості».
Слайд
21
IV КОРИГУЮЧИЙ
етап роботи над проблемою
Термін реалізації: вересень
2018 – серпень 2019 рр.
Мета IV етапу:
- аналіз та експертна оцінка за визначеними критеріями накопиченого
педагогічного досвіду;
- виділення його основних ідей та шляхів широкого впровадження;
- аналіз матеріалів діагностики рівня розвитку соціальних компетенцій учнів
та їх навчальних досягнень;
- опрацювання змісту, засвоєння методики реалізації проблемної теми та
реалізація змісту і завдань, створення власного досвіду.
Слайд
22
Форми роботи:
- Розробка методичною
радою школи основних положень, рекомендацій по роботі над проблемою.
- Обговорення
запропонованих рекомендацій на засіданнях циклових комісій.
- Узагальнення та
впровадження в практику роботи вчителів ППД з даної проблеми.
- Створення банку інформації
щодо впровадження проблеми в навчально-виховний
процес школи.
- Випуск методичних
бюлетенів з досвіду роботи школи над проблемою.
- Презентація
використання інноваційних технологій
учителями під час проведення на базі школи РПМК.
- Самоосвіта учителів.
- Теоретичний семінар
«Продуктивний урок».
Слайд
23
V етап ПІДСУМКОВИЙ
Термін реалізації: вересень
2019 – травень 2020 рр.
Мета V етапу:
- здійснення моніторингу динаміки змін професійної компетентності педагогів
школи;
- оцінка рівня самореалізації вчителів;
- узагальнення результативності перспективного педагогічного досвіду;
- підведення підсумків роботи педагогічного колективу з проблеми
соціалізації учнів;
- підготовка матеріалів для публікації;
- науковий аналіз матеріалів моніторингу;
- підготовка наукових конференцій;
- обмін досвідом з іншими навчальними закладами.
Слайд
24
Форми роботи:
- Систематизація матеріалу, напрацьованого
колективом з даної проблеми.
- Проведення конференцій і творчих звітів
учителів.
- Проведення відкритих уроків з використанням
інноваційних методик навчання.
- Подорож по діагностичній карті підвищення
методичної майстерності педагогів.
- Звіт науково-методичної ради школи перед
колективом про результативність упровадження проблеми школи в практику роботи
кожного вчителя.
Слайд
25
Робота педколективу над розв’язанням
науково-методичної проблеми
Слайд 26
Форми залучення педагога до інноваційної
діяльності:
- організація постійно
діючого наукового семінару з найактуальніших проблем, над якими працюють педагоги школи;
- курсова перепідготовка
педагогів;
- педагогічні ради,
«круглі столи», дискусії;
- ділові, евристичні ігри
з генерування нових педагогічних ідей;
- творча діяльність
педагогів у ШПЦК;
- участь у
науково-практичних конференціях;
- узагальнення власного
досвіду і досвіду своїх колег;
- самостійна дослідницька,
творча робота над темою, проблемою;
- участь у колективній
експериментально-дослідницькій роботі у межах спільної проблеми, над якою
працюють педагоги школи;
- відкриті уроки;
- творчі звіти;
- друк у фахових виданнях;
- розміщення власних матеріалів на методичних
порталах, власних блогах та сайтах;
- організація роботи з обдарованими учнями,
зокрема участь у предметних конкурсах, олімпіадах та МАН.
Слайд27
Очікувані позитивні результати
На рівні регіональної системи освіти: активізація
творчої активності педагогічних кадрів, рівня психолого-педагогічної культури
та фахової майстерності педагогів, запровадження педагогічних стратегій та інноваційних навчально-виховних технологій,
розвитку соціальної компетентності учасників педагогічного процесу, зростання
якості освіти та виховання, вдосконалення системи психолого-педагогічного
супроводу розвитку особистості школярів, задоволення освітніх потреб, розвитку
самосвідомості, самореалізації кожної дитини у творчому середовищі, збільшення
кількості випускників, що обрали професію, яка в найбільшій мірі відповідає
їхнім здібностям та потребам суспільства.
На рівні особистості фахівця: усвідомлення
пріоритетів освіти, спрямованої на комплексне впровадження педагогічних
стратегій соціалізації особистості, впровадження інноваційних педагогічних
технологій розвитку соціальних компетенцій учнів, зростання прагнення до
самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення в систему науково-дослідної
роботи, накопичення передового педагогічного досвіду.
На рівні особистості учня: активізація
механізмів соціалізації та адаптації, формування позитивного образу - Я,
залучення до системи діяльності, що
стимулює розвиток громадянської активності та зростання рівня життєвої
компетентності учнів.
Слайд28
По
завершенні п’яти етапів роботи над
проблемою школа визначить собі іншу. А поки що – працюємо на результат: нами
повинні бути зроблені науково-методичні напрацювання, їх узагальнення та розроблені
форми та методи втілення їх у життя.
