Виступ на
педагогічну раду
заступника директора з НВР
Плахотнік О.М.
31.08.2016 року
РКЗО «Межівська
середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2» – заклад освіти, що
забезпечує здобуття освіти на рівні державного освітнього стандарту.
У 2015 – 2016 навчальному році педагогічний колектив та адміністрація
школи працювали відповідно до всіх нормативних документів освіти: Законів
України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про мови», Закону України
№ 2442–VІ «Про внесення змін
до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо
організації навчально-виховного процесу», Указів Президента України, постанов Кабінету Міністрів України
«Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад», «Про затвердження
Державного стандарту початкової загальної освіти», «Про
затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої
освіти», «Державного стандарту початкової загальної освіти», «Державного
стандарту базової і повної середньої освіти», інших законодавчих та
нормативно-правових документів з виконання законодавства України в галузі
«Освіта»; правил і норм охорони праці,
техніки безпеки, а також Статуту і локальних правових актів школи,
дотримувалися норм Конвенції про права дитини та «Національної доктрини
розвитку освіти України в ХХІ столітті».
Структура освіти на
кожному рівні і навчальних планах побудовані на принципах постійно зростаючої
складності навчальної діяльності по предметах і самостійності учня у виборі в
освітньому процесі.
На кожній сходинці
забезпечується державний стандарт, а також дається теоретична і практична
підготовка по дисциплінах навчального плану з метою максимального розвитку
інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального
здоров’я.
Успішність
проходження кожного рівня і виконання його освітніх задач гарантується школою
тільки за умови усвідомленого і добровільного дотримання всіх норм і правил
шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритістю навчального
процесу.
Структура навчального
року, режим роботи школи, навчальні плани затверджені і відповідають чинному
законодавству України.
Мета та завдання коллективу були обумовлені роботою
на реалізацію науково-методичної проблеми «Впровадження засобів соціалізації в
процес формування особистості в громадянському суспільстві» на І етапі роботи
над науково-методичним проектом області «Освітні стратегії соціалізації
особистості громадянського суспільства». Робота над проблемою підняла на більш
високий рівень теоретичну підготовку кожного вчителя, надала чіткості,
цілеспрямованості практичним заходам з різними категоріями вчителів,
активізувала форми методичної роботи.
Реалізуючи
проблему, яка розкривала завдання першого етапу, було проведено наступну
роботу:
·
організація педагогічного забезпечення
впровадження технології розвитку творчої особистості;
·
організація навчання педагогічних кадрів,
впровадження активних форм методичної роботи;
·
забезпечення рівного доступу всім учасникам
навчально-виховного процесу до якісної освіти;
·
психолого-педагогічний супровід навчання і
виховання;
·
якісне підвищення професійної компетентності,
збереження та розвиток творчого потенціалу колективу.
В організації
навчально-виховного процесу пріоритетними напрямками діяльності педагогічного
колективу є демократизація, гуманізація, диференціація, інтеграція навчання та
виховання. Постійна увага приділяється рівню викладання кожного уроку,
проведенню предметних урочних, позаурочних та позакласних заходів,
індивідуальній роботі, що сприяє підвищенню рівня оволодіння учнями знаннями,
використання їх у процесі практичної діяльності.
У 2014-2015 навчальному році в школі працювало 22 педагогічних працівників
та 4 сумісника.
Розстановка педагогів здійснювалася відповідно до фахової освіти. Середнє
тижневе навантаження педагогічних працівників по школі становило 17,5 год.
|
На кінець навчального року
|
Всього вчителів
|
Вища освіта
|
Навч. заочно
|
Спеціаліст вищої категорії
|
І категорія
|
ІІ категорія
|
Спеці-аліст
|
||
|
всього
|
вчит.-метод
|
старший вчитель
|
|||||||
|
2005-2006
|
33
|
31
|
2
|
20
|
3
|
6
|
4
|
3
|
6
|
|
2006-2007
|
33
|
31
|
1
|
20
|
5
|
6
|
4
|
4
|
5
|
|
2007-2008
|
34
|
33
|
1
|
22
|
6
|
8
|
2
|
5
|
5
|
|
2008-2009
|
33
|
32
|
1
|
23
|
7
|
7
|
2
|
4
|
2
|
|
2009-2010
|
29
|
28
|
1
|
22
|
6
|
9
|
1
|
4
|
2
|
|
2010-2011
|
29
|
29
|
-
|
22
|
9
|
6
|
4
|
1
|
2
|
|
2011-2012
|
28
|
28
|
-
|
23
|
10
|
6
|
4
|
1
|
2
|
|
2012-2013
|
29
|
28
|
-
|
22
|
9
|
9
|
3
|
1
|
3
|
|
2013-2014
|
26
|
25
|
-
|
18
|
8
|
8
|
3
|
3
|
2
|
|
2014-2015
|
24
|
23
|
-
|
18
|
8
|
9
|
2
|
2
|
2
|
|
2015-2016
|
23
|
22
|
3
|
13
|
5
|
9
|
3
|
3
|
4
|
Спостерігається динаміка омолодження
педагогічного колективу. На сьогодні в закладі працюють: 5 вчителів-методистів,
9 вчителів мають педагогічне звання «старший учитель», 13 вчителів вищої
кваліфікаційної категорії, по 3 вчителі першої і другої кваліфікаційних
категорій та 4 спеціалісти. Освітній рівень членів педагогічного колективу
відповідає всім вимогам та нормативним документам. Вся діяльність педагогів була спрямована на впровадження різноманітних
прийомів, методів навчальної та виховної діяльності на всіх ступенях навчання
та виховання, які сприяють формуванню життєвої компетентності учнів.
Атестація педагогічних
працівників
В 2015-2016 навчальному році успішно пройшла атестація педагогічних
працівників, що мала на меті стимулювання неперервної фахової освіти,
підвищення відповідальності вчителів за результати своєї роботи, забезпечення
їх соціального статусу. У цьому навчальному році атестацію успішно пройшли 5
педагогічних працівників: вчителі вищої кваліфікаційної категорії із
педагогічним званням «вчитель-методист» Іванисенко Л.І. та Жовнір Н.І., вчитель
вищої кваліфікаційної категорії із педагогічним званням «старший учитель»
Чубара Н.Й., вчителі першої кваліфікаційної категорії Ковалевська О.Л. та
Грицай Л.В.. У ході атестації атестаційна комісія провела копітку аналітичну
роботу, здійснила моніторингові дослідження знань учнів, забезпечила
психолого-педагогічний супровід. Методичною радою узагальнено 5 перспективних
педагогічних досвідів, до районного каталогу перспективного педагогічного
досвіду занесено досвід вчителя біології Грицай Л.В. «Формування особистісних і
предметних компетентностей учнів через посилення практично – соціальної спрямованості
уроків біології». За результатами атестації всі вчителі продемонстрували високий рівень
педагогічних і методичних знань, умінь та навичок.
Виконано план курсової перепідготовки – всі вчителі підвищили свій
професійний рівень та педагогічну майстерність на курсах підвищення
кваліфікації при ДОІППО.
Наші вчителі активні учасники творчих професійних конкурсів. У районному
етапі конкурсу «Учитель року – 2016» у номінації «класовод» Горбунова Н.В.
виборола почесне ІІ місце.
Аналіз результатів навченості учнів та
виконання навчальних програм
Навчально-виховний процес забезпечено програмами, підручниками,
педагогічними періодичними виданнями тощо. Оцінювання навчальних досягнень
учнів здійснюється згідно Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів,
затвердженими МОН України.
Проаналізувавши стан
успішності учнів за рік, виявлено, що
- 118 учнів (57,9%) мають достатній і високий рівень
(в порівнянні в минулому році – 63,4%, а в позаминулому – 64%);
- 24 учні (11,8%)
мають високий рівень (в порівнянні в
минулому році - 14,6%, а в позаминулому
– 13,1%);
-
1 учень (1%)
має початковий рівень (в порівнянні в
минулому році – 1,4%, а в позаминулому –
3,7%).
|
Аналіз успішності
|
||||||
|
|
1-3 б
|
%
|
7-12 б
|
%
|
10-12 б
|
%
|
|
2005-2006 н.р.
|
39
|
10
|
144
|
40
|
40
|
11,5
|
|
2006-2007 н.р.
|
35
|
10,8
|
139
|
42,8
|
40
|
12,3
|
|
2007-2008 н.р.
|
20
|
6,4
|
128
|
40,9
|
36
|
11,5
|
|
2008-2009 н.р.
|
14
|
5
|
137
|
48,9
|
35
|
12,5
|
|
2009-2010 н.р.
|
10
|
3,7
|
144
|
53,1
|
31
|
11,4
|
|
2010-2011 н.р.
|
10
|
4,1
|
139
|
55,8
|
32
|
12,9
|
|
2011-2012 н.р.
|
4
|
1,7
|
135
|
57,5
|
26
|
11,1
|
|
2012-2013 н.р.
|
2
|
0,9
|
132
|
60,9
|
27
|
12,5
|
|
2013-2014 н.р.
|
8
|
3,7
|
137
|
54
|
28
|
13,1
|
|
2014-2015 н.р.
|
3
|
1,4
|
135
|
63,4
|
31
|
14,6
|
|
2015-2016 н.р.
|
2
|
1
|
118
|
57,9
|
24
|
11,8
|
Якісний
аналіз навчальних досягнень по класах та предметах показав, що учнівський
потенціал учителі використовують не в повному обсязі.
Навчальні програми та плани всі вчителі виконали в
повному обсязі.
Внутрішньошкільний
контроль
Контроль – це важлива,
складна та об’єктивно необхідна функція управління. У школі ефективність
здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних
показників розвитку закладу освіти, його навчально-виховного процесу та
діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору
управління найважливіші питання школи, своєчасно реагувати на відхилення від
норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати
оптимально трудову атмосферу в колективі. У школі адміністрацією
використовується багато різних форм контролю за станом навчально-виховного
процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану
предметів та виконання навчальних планів та программ, перевірка класних
журналів, щоденників поведінки, тощо. Під час здійснення внутрішньошкільного
контролю за рівнем викладання навчальних предметів адміністрацією використовуються
діагностичні картки аналізу та вивчення стану викладання предметів з
використанням комп’ютера. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю
знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, відповідних наказах
по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень
учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану
навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація школи приймає
певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.
Протягом навчального року адміністрацією було вивчено 23 питання, які
торкалися організації навчально-виховного процесу, якості викладання навчальних
предметів, контролю за рівнем навчальних досягнень учнів, а саме:
- стан викладання та рівень навченості учнів з предметів хімія, біологія, географія,
курсу «Захист Вітчизни»;
- моніторингові дослідження з української мови та математики;
- проведені підсумкові контрольні роботи з метою узагальнення набутих знань
за початкову школу з математики, української мови та читання;
- два рази на рік перевірялася техніка читання учнів початкових класів;
- чотири рази на рік перевірявся стан оформлення та ведення класних журналів,
журналів ГПД, факультативних та індивідуальних занять;
- два рази на рік аналізувалося питання виконання навчальних планів та
програм;
- на постійному контролі виконання учнями єдиного орфографічного писемного
мовлення;
- вивчалося питання організації профільного та допрофільного навчання в
школі;
- на кінець семестрів та року проводився аналіз успішності учнів;
- зроблено аналіз навчальних досягнень учнів 9 та 11 класів за результатами
здачі ДПА та інші.
Вивчення
навчальних досягнень учнів проводиться у поєднанні з аналізом роботи вчителя,
тому що зміст і форми роботи на уроці є результатом спільної роботи
вчителя і учня.
Як показує аналіз управлінської діяльності, невирішеними залишаються:
• формування у школярів потреби
і навичок самоосвітньої роботи, здатності до навчання впродовж усього життя;
• наступність і перспективність
у формуванні соціально-активної особистості учня від початкової ланки до
випускного класу;
• проблема підвищення рівня
навчальних досягнень слабовстигаючих учнів;
• урахування національних
традицій і здобутків етнопедагогіки у формуванні здорового способу життя
школярів.
Аналіз результатів державної підсумкової
атестації (4, 9, 11 класи)
В організації
навчально-виховного процесу пріоритетними напрямками діяльності є
демократизація, гуманізація, диференціація, інтеграція навчання та виховання.
Постійна увага приділяється рівню викладання кожного пдемету, проведенню
предметних урочних, позаурочних та позакласних заходів, індивідуальній роботі,
що сприяє підвищенню рівня оволодіння учнями знаннями, використання їх у
процесі практичної діяльності, формуванні життєво важливих компетенцій та
розвитку індивідуальних обдарувань.
Важливою
оцінкою навчальної діяльності вчителів і учнів є результати державної підсумкової
атестації випускників початкової, основної та старшої школи.
З 4 класу переведено
в 5 клас – 22 учні. 4 учні – випускників початкової школи 5. Будагова Айсель,
Грицай Анна, Середа Роман та Щур Ростислав отримали Похвальні листи «За високі
досягнення у навчанні».
В кінці навчального року учні 4 класу здавали
державну підсумкову атестацію у формі підсумкової контрольної роботи з читання,
української мови та математики.
|
Предмет
|
Всього учнів
|
Писали роботу
|
Рівень навчальних
досягнень
|
|||||||
|
Початковий
|
Середній
|
Достатній
|
Високий
|
|||||||
|
К-сть
|
%
|
К-сть
|
%
|
К-сть
|
%
|
К-сть
|
%
|
|||
|
Математика
|
22
|
22
|
2
|
9
|
8
|
37
|
6
|
27
|
6
|
27
|
|
Читання
|
22
|
22
|
-
|
-
|
8
|
37
|
7
|
31,5
|
7
|
31,5
|
|
Українська мова
|
22
|
22
|
2
|
9
|
6
|
27
|
8
|
37
|
6
|
27
|
Проаналізувавши
результати контрольних робіт ми бачимо, що учні добре справилися із роботами і
підтвердили практично результати річного оцінювання. Отже, в середню ланку ми
отримали підготовлених і бажаючих вчитися учнів. Тому завдання кожного вчителя
і класного керівника не загубити жодного учня, не вбити бажання в них вчитися.
Наше найголовніше завдання – вчити дітей вчитися, тому вимоги у кожного вчителя
мають відповідати новим Державним стандартам та вимогам програм, а найголовніше
– знайти підхід до кожної дитини, уміти зацікавити і навчити.
9 клас у цьому навчальному
році закінчили 29 учнів, свідоцтва з відзнакою отримали Бойко Ольга та
Писаненко Андрій.
Державну
підсумкову атестацію здавали з 3 предметів (українська мова – диктант,
математика – письмово та предмета за вибором педагогічної ради школи – іноземна
мова – письмово).
|
Предмет
|
Вчитель
|
К-сть учнів
|
Підвищили рівень річного оцінювання
|
Здали нижче річного рівня
|
10-12б
|
7-9б
|
4-6б
|
1-3б
|
|
Українська мова
|
Ковалевська ОЛ
|
15
|
4
|
3
|
2
|
9
|
4
|
-
|
|
Первій А.О.
|
14
|
5
|
5
|
4
|
4
|
5
|
1
|
|
|
Математика
|
Скорик В.М.
|
29
|
14
|
-
|
4
|
17
|
8
|
-
|
|
Англійська мова
|
Столярова
Л.Ф.
|
18
|
7
|
6
|
4
|
10
|
3
|
1
|
|
Німецька мова
|
Шачаніна
В.М.
|
11
|
4
|
3
|
3
|
3
|
5
|
-
|
До 10
класу подали заяви – 16 учнів.
В цьому навчальному році закінчили 11 клас
– 16 учнів. Випускники Сергієнко Анастасія та Сергієнко Анна за
досягнення в навчанні нагороджені Золотими медалями.
ДПА здавали у формі ЗНО: 16 учнів з української мови, 10 учнів – історію
України, 6 учнів – математику, та з рекомендованого МОН предмету іноземної
мови.
|
Предмет
|
Вчитель
|
Здавали ДПА
|
Підвищили рівень річного оцінювання
|
Здали нижче річного рівня
|
10-12б
|
7-9б
|
4-6б
|
1-3б
|
|
Українська мова (ЗНО)
|
КовалевськаО.Л
|
16
|
3
|
6
|
4
|
6
|
6
|
-
|
|
Математика (ЗНО)
|
Таран Г.М.
|
6
|
1
|
4
|
-
|
2
|
3
|
1
|
|
Історія України
(ЗНО)
|
Даниленко В.О.
|
10
|
1
|
6
|
3
|
4
|
3
|
-
|
|
Англійська мова
|
Жовнір Н.І.
|
12
|
8
|
-
|
6
|
5
|
1
|
-
|
|
Німецька мова
|
Шачаніна В.М.
|
4
|
-
|
-
|
3
|
1
|
-
|
-
|
Результати
навчальної діяльності учнів школи є важливою умовою забезпечення рівного
доступу до якісної освіти. Отже, перед вчителями школи стоїть завдання
підготувати випускників школи так, щоб їхні бажання продовжувати навчання
співпадали з можливостями і результатами оцінювання знань вчителями. Тому всім
нам потрібно так спланувати роботу з самого початку навчального року, щоб на
кінець року отримати максимально високі результати, а це і є підсумок нашої
навчальної роботи.
Першочерговим
завданням як для адміністрації школи, так і для вчителів є розробка засобів
власного усвідомлення практичних результатів навчання з метою вивчення
недоліків та успіхів для координування зусиль та забезпечення реальних потреб
тих, кого ми навчаємо і за кого несемо відповідальність. Тільки чіткість в
діяльності вчителя, усвідомлення ним реальних результатів сприяють подоланню
бар’єрів у виконанні своїх завдань.
Зовнішнє
незалежне оцінювання
Важливою
умовою забезпечення рівного доступу до якісної освіти є Зовнішнє незалежне
оцінювання результатів навчальної діяльності учнів, в якому взяли участь
випускники нашої школи.
Обов’язковим
предметом для здачі ЗНО в цьому році було обрано українську мову і один предмет
на вибір учнів: математика або історія України, результат яких було враховано
як бал ДПА. В таблиці зроблено моніторинг у порівнянні із загальним результатом
по району (подано в дужках):
|
Предмет
|
Здавало учнів
|
Результати в балах
|
|||||
|
Не подолали поріг
|
100-120
|
120-140
|
140-160
|
160-180
|
180-200
|
||
|
Українська мова та література
|
16
|
-
(10)
|
3
(53)
|
3
(33)
|
2
(25)
|
5
(25)
|
3
(6)
|
|
Історія України
|
12
|
-
(11)
|
1
(32)
|
3
(28)
|
5
(25)
|
-
(8)
|
3
(3)
|
|
Математика
|
11
|
2
(15)
|
1
(38)
|
2
(27)
|
4
(19)
|
2
(7)
|
-
|
|
Хімія
|
3
|
-
(1)
|
2
(3)
|
1
(6)
|
-
|
-
|
-
|
|
Біологія
|
3
|
-
(4)
|
1
(19)
|
-
(19)
|
1
(10)
|
1
(4)
|
-
(1)
|
|
Географія
|
8
|
-
(3)
|
-
(9)
|
4
(12)
|
3
(9)
|
-
(5)
|
1
(2)
|
|
Англійська мова
|
4
|
-
(3)
|
-
(5)
|
2
(6)
|
1
(2)
|
1
(2)
|
-
|
|
Фізика
|
1
|
1
(10)
|
-
(13)
|
-
(5)
|
-
(2)
|
-
|
-
|
Проаналізувавши
результати ЗНО (додаток), ми можемо зробити висновок, що більшість випускників
нашої школи готувались до здачі ЗНО не на належному рівні і засвоїли навчальний
матеріал на тому рівні, на якому хотіли самі. Отже, перед вчителями школи
стоїть завдання підготувати випускників школи так, щоб їхні бажання
продовжувати навчання співпадали з можливостями і результатами оцінювання знань
вчителями. Тому всім нам потрібно так спланувати роботу з самого початку
навчального року, щоб на кінець року отримати максимально високі результати, а
це і є підсумок нашої навчальної роботи.
Профільне
та допрофільне навчання
У школі існує певна система роботи щодо профільного
навчання. Враховуючи потреби учнів, бажання батьків та можливості школи у
10-11 класах сформований філологічний напрям навчання профіль української
філології в рамках якого збільшено кількість годин української мови і
літератури, світової літератури.
З метою допрофільної підготовки профілю української філології у 5-6-х класах
введено факультатив «Українознавство»; технологічного профілю у 8-9 класах
введено години креслення.
Навчально-виховна робота школи
спрямована на розвиток індивідуальних особливостей учнів, гармонійний розвиток природних обдарувань, реалізацію інтересів кожного учня та
здоров’язберігаючих компетенцій, тому використовуються години варіативної
частини навчального плану на викладання курсу «Рівний-рівному».
Минулий навчальний
рік пройшов в умовах введення нових Державних стандартів, нових навчальних программ
у 1-4 та 5-7 класах. З метою професійної підготовки роботи за новими
документами були проведені відповідні організаційно-методичні заходи.
В
цьому навчальному році змінюються програми у 8 класі, є зміни МОН до навчальних
програм у початкових класах та всіх інших класах, змінюються вимоги до критеріїв
оцінювання у початкових класах, тому перед педагогічним колективом поставлено
ряд досить важких задач, пов’язаних з особливостями вивчення базових навчальних
дисциплін, спрямованих на їх розвантаження, врахування вікових
особливостей розвитку дитини, відповідність сучасному
розвитку науки та технологій. Програми позбавлені жорсткого поурочного поділу, вчителі
можуть обирати послідовність розкриття навчального матеріалу в межах окремої
теми, але так, щоб не порушувалась логіка його викладу. Дозволяється використовувати підручники з відповідним
грифом Міністерства, що видані в попередні роки, враховуючи при
цьому зміни у програмах. Щодо додаткової
навчально-методичної літератури, то вчитель вільний у її виборі й може
застосовувати таку, що найкраще реалізовує його методику навчання. Також
залишаються актуальними методичні рекомендації Міністерства щодо організації
навчально-виховного процесу і вивчення базових дисциплін попередніх років.
У цьому навчальному
році ми продовжуємо роботу над обласним науково-методичним проектом «Освітні
стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» на ІІ
етапі.
Враховуючи зазначене, перед педагогічним колективом залишаються незмінними
завдання підвищення якості знань учнів:
- через покращення якості, удосконалення навчально-виховного процесу;
- використання сучасних педагогічних технологій під час проведення уроків
та позакласних заходів, залучення до навчання комп’ютера, мережі Internet;
- підвищення мотивації навчання з боку учнів, батьків;
- підготовка учнів до участі в зовнішньому незалежному оцінюванні для
вступу до вищих навчальних закладів всіх рівнів акредитації.
Немає коментарів:
Дописати коментар